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浅谈提高通用技术教学有效策略

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：冯登卫武娟

[导读] 通用技术学科是高中课改后新增一门重要学科，课程目标是培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。

陕西省汉中市西乡县第二中学冯登卫武娟 723500

        通用技术学科是高中课改后新增一门重要学科，课程目标是培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。然而，该课程受高考的影响和其他科目作业多的影响，成为边缘学科，课时不足，学生思想重视程度不高，教材内容涉及面广，有一定的实践难度，已成为制约提高通用技术教学的因素，在长期的教学实践和思考中，个人认为我们可以运用以下三个策略提高通用技术教学有效性。
        一、让通用技术观念立起来。从课程认识上立起来。习近平总书记在党的十九大报告中提出我国全面建设世界强国的新时代。世界科技创新强国作为社会主义现代化强国建设的重要组成部分。通用技术作为实施国家战略的基础学科，承担着为国培养技术基础人才的重任，它和劳动技能课、社会实践课都有本质的区别。劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是让学生善于发现生活中遇到的问题，通过技术的手段解决问题，学生要掌握设计的一般过程、科学创造的一些方法。比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想，通过学习让学生掌握创新设计思维。
        从实验项目上立起来。充实学校的实践装备，建立专用通用技术实验室，根据教学内容设置独立的教学和实验模块，各实验项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性，包括“结构设计、简单机械、电子控制、自动控制、技术与设计、电子控制技术、简易机器人”等七大教学主题，使整个课程的知识面具有系统性和连续性，让学生掌握纵向的技术设计理念和方法。
        从技术意识上立起来。作为教师我们要及时吸取最新的技术信息，努力掌握一定的科学知识和开展科技活动的本领。课堂上充分运用多媒体手段，经常把国家最新的科技创新成果在课堂上展示出来，如长征系列火箭研制、祝融号火星探测、歼20飞机、芯片制造技术等，以此提高学生对技术创新的兴趣；还应把国家科学技术奖获奖人物科技创造过程给学生介绍，培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维。
        二、让通用技术与生活连起来。把创设情景与生活连起来。贴近生活实际创设情况，比如在讲《生产生活中的流程》节课时，我结合家乡本地茶叶特色，生活当中有红茶、绿茶。开课时我用透明的玻璃杯，分别冲泡了两种茶叶，一杯是清澈碧绿的绿茶，一杯是橙红透亮的红茶，这两杯茶叶的加工的原材料都是来自本地的高山茶叶。茶农们采摘茶叶后，经过不同的加工流程，生产出不同的种类的茶叶。贴近生活的素材，一下子把学生从通用技术课堂拉近了家乡的茶叶加工生产。
        把技术案例与生活连起来。新时代科技的进步，我们已经能够获得了各种自己学习的机会和工具、手段，然而在日常生活中我们也会做出“低技术”或“无技术”的动作和行为，这类事件和行为在各种媒体上时有报道。

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比如报纸报道过，有的高中生因为害怕触电，就连电视机、电脑也不敢使用，生怕自己会触电；有的中学生因为对门锁的不了解，自己被反锁在房内十几个小时，最后拨了110电话，才被解救；把技术和生活很好的进行连接，让学生把知识迁移进生活，明白设计的重要性。广东赛格广场大厦震颤摇晃、虎门大桥晃动等案例，在结构的稳定性上教学中联系起来，让学生明白任何结构的设计尤为重要。
        把课程内容与生活连起来。在讲到《技术与自然》这节课时，联系家乡的有名旅游景点，午子山、樱桃沟、骆家坝景区，家乡人民利用智慧，依托大自然的天然资源，在遵循自然规律，保护环境的基础上，开发出一个个著名的旅游景区，体现了人们利用技术可以改造自然，使自然环境更加美丽，让人们和自然更加和谐相处。
        三、让通用技术教学动起来。从技术设计让学生动起来。设计是一种全新的思维方式和行为过程，设计带有创造性的活动，具有一定的原创性。它已经不再是接受别人的知识和经验，而是利用自己所学的知识和经验，自己去设计一件作品，让这件作品去满足一部分需求，而这种需求最后是不是能够得到满足，就要看这个设计过程是否科学，是否具有可行性和可操作性，而这个就是需要学生通过动起来去设计，去创造。
        从合作探究让学生动起来。在通用技术教学中，我们已经将课程内容与学生的学习，生活联系起来，让学生在自己的生活和学习中真切的体验和感悟技术。让学生觉得学了这门课程对自己有用，不断增强学生对技术的认知感，从而对技术有良好的态度和情感。例如在教学中，技术设计一第一章第一节的内容技术的性质与其作用为了能让学生正确认识技术的性质及作用，正确的使用技术。我们以手机所涉及到的技术为例，与学生一起分析什么是技术，技术具有哪些性质。手机技术的巨大作用，技术的影响等，通过与学生的一起分析，正确使用手机，能够给他们带来方便的通讯，娱乐，辅助学习等好处之外，引导学生分析不正确的使用手机给他们带来哪些坏处。如经常使用手机上网玩游戏，从而盈利，乱发一些不良的信息，从而引导学生正确的使用手机，避免对自己造成不良的影响。
        自主学习与合作学习成为了主要学习方式。研究表明，通用技术必修教材内的很多内容无需教师讲解，学生可通过自主学习自行掌握，教师可以在此基础上引导学生围绕学生感兴趣的问题解决，展开设计与讨论，或结合技术设计项目开展方案交流。在交流中互相学习，互相促进，展示交流不仅可以是全班性的交流，也可以是以小组形式的互评，多样的方式会使学生有不同的感受及收获。实现教师教学观念和教学方法的创新，创设问题情景，给学生拓展发挥空间，运用多媒体教学手段，激活学生的学习潜力，诱发学生的探究潜能。
        从社团互动上让学生动起来。向课堂外延伸，引领学生和老师共同走进探索研究之路。让通用技术课堂不仅在课内取得很大成功，最大限度地延伸到了课外，与校本选修课程，研究性学习进行了有机整合。目前三个通用技术老师每人带一个科技社团，每个社团每周一次的普及性培训教程。并安、排同步社团会员按照活动成效进行评比，每个社团有独立的学生管理机构，能在指导老师指导下自主开展社团活动。
        通过以上策略提高通用技术课堂的有效性，真正有效地使学生形成一定的技术素养，体现了以人为本全面发展的教育宗旨，将来，每个学生不可能都成为工程师，但他们每时每刻、无不生活在技术世界当中，他们将利用技术更好的为个人发展，为国家做出贡献。