中职数学教学面临的困境和对策分析--中国期刊网

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中职数学教学面临的困境和对策分析

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：丁永波

[导读] 当前基础教育改革正处于攻坚阶段，中职数学课堂教学也面临着前所未有的困惑与挑战。

四川省泸县建筑中职学校丁永波

摘要：当前基础教育改革正处于攻坚阶段，中职数学课堂教学也面临着前所未有的困惑与挑战。学生数学基础薄弱、教师教学观念落后、课堂教学方式单一等诸多因素成为课堂“减负增效”的“拦路虎”和“绊脚石”。数学教师只有正视困难，大胆实践、积极探索才能真正实现高效教学。
关键词：中职数学教学；面临困境；对策
        在现今教育领域里的各个教育层面，可能都或多或少存在着继续改善和进一步提高的需求，然而，相对来说，最急需改善和提高的是中国的“中等职业教育”，因为中等职业教育的被关注度最低，而需要在这个领域接受教育的“人数”却最多。当前，职业教育的发展可谓步履维艰，尽管政府出台了许多向职业教育倾斜的政策，但由于受传统观念的影响，加上高校扩招引发的普高热，社会上重视普通教育、学历教育，轻视职业教育的情况较为普遍，读中职是初中毕业学生迫不得已的最后选择。面对生源数量都无法保证的困境，各中职校的生源质量则可想而知了。学生的综合素质逐年降低，许多老师慨叹：“现在的学生越来越难教了。”这种现象严重地制约着学校教育教学的组织和质量提升。
        一、中职学校数学面临的困境
        说数学教学难，一方面，是从学生实际情况来看，随着中职招生规模扩大和升学政策调整，从某种意义上说，中考对中职学校已经没有多大意义了。“昔日百里挑一，今朝来者不拒”，生源发生了翻天覆地的变化，学生基础差，厌学情绪严重，导致数学教学困难。再者，数学学科本身特点——数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，易造成枯燥、乏味的感觉，知识相对难学。学生对数学有畏惧、厌学心理，使得数学成为所有开设的学科中最不受欢迎的一科。最让老师感到失落的是——任凭老师你怎样激情满怀，半数以上的学生对你视而不见，充耳不闻。
        教学难的另一个原因是高职升学政策的重新调整——高职录取的录取办法是对文化课只划定一个很低的分数线而不计入总分；这使得数学的地位一落千丈，数学教学更是遭受了雪上加霜的打击。以前，教师可以用数学的重要性来激励学生努力学习，如今这个“法宝”不灵了。因为数学的地位与作用对学生来说变得太遥远、太空洞了。由于受高考政策影响也大部分学生忽视甚至放弃了数学的学习。“数学课简直没法上了”我们的老师经常抱怨。学生本来就不愿意学，现在则是不想学了。男生相对较多的班级，有的甚至都无法进行正常的教学。即便在易于管理的班级也缺乏真正的师生互动。因此，教学水准一降再降。许多教师抱怨自身的本科学历在中职学校毫无用武之地；抱怨自己当初跨错了门槛；感到这份工作没有意义，自身的价值得不到体现，心理极不平衡。基于这种心理，教师的工作没有干劲，学生越不愿意学，教师越不愿意教，造成了教学过程的不良循环。
        二、中职学校数学教学对策
        1.注意心理调适，转变教学观念
        对于数学在中职的地位陡然下降的事实，我们必须正视。因为职业教育注重学生的动手能力，培养的是专业技能，我们不能把中职学校的数学同普高数学的霸权地位相提并论。二者培养目标不同，学生情况不同。不要因为我们的教学内容浅显，就认为我们教学水平不高，工作价值不大。幼儿园和小学的知识不能说不简单，但有谁敢说幼儿园、小学的教学不重要呢?使没有学习动机的学生能学习，甚至学得好，在某种意义上不更具有挑战性吗?所以，我们应看到自身工作的价值，同时，更应努力培植学生的价值。针对我们工作对象的实际情况，学生不想学数学，我们就从教师方面寻求解决办法。

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如果数学课讲得像打电脑游戏那样有吸引力，还愁学生不注意听课吗?中职教师应明白自己的工作重点、难点是使学生肯学。
        2.注意激发学生的学习兴趣，改善教学效果
        爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣和爱好是学习动力，只有学生对数学产生兴趣，学生才能积极、主动、愉快地学习。
        数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。教师必须掌握而且善于运用现代化教学手段，为学生提供丰富的知识和素材，引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。教师要多动脑筋采取多种方式和方法激发学生的学习兴趣。只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。
        3.建立新型师生关系，转化学生学习态度
        数学课堂常被人认为是枯燥、乏味和缺乏激情的。因此，努力创建既宽松、又富有人情味的、且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。师生感情不仅是师生交往的基础，也是转化学生学习态度的关键。一旦师生关系破裂，很难想象学生会继续对关系恶化的教师所教学科的学习内容产生兴趣。由此可见，要培养学生良好的学习态度，应当注重培养师生之间的感情；在教学中，确实建立起一种彼此平等、相互尊重的良好师生关系。
        我国有句古语：“亲其师，信其道。”教师应当以博爱之心对待每一位学生。热爱学生才能让学生更好地接受、喜欢教师；才能让学生接受、喜欢这位教师所教的知识。因此，教师应努力地去创设一个民主、宽松、和谐的教学环境，充分尊重学生的主体地位。既要关心、帮助学生，同时也要严格要求学生。对学生取得点滴进步都给予表扬和鼓励，对学生犯的错误决不能姑息迁就。但批评应注意场合，应适度，应把批评同激励结合起来；把表扬和严格要求结合起来，这样既让学生产生愉快的成功体验，又有学习的积极性，从而产生学习动机，转变学习数学的态度。
        诸多事实表明：在课堂教学中，凡师生情感融洽，配合默契，课堂气氛则活跃，学生情绪则高涨，教学效果良好；反之，学生对老师所讲授的学科就不感兴趣。学生一旦失去了学习的兴趣，教学质量自然就下降。对学生不该讽刺、挖苦，而应该注意寻找他们的闪光点，因材施教。平时对他们多加以关心和帮助，成为他们学习、生活中的良师益友。当他们意识到老师真心实意地关心自己时，就会信赖和亲近老师，同时也会产生一种巨大的学习激情与动力，有助于收到预期的教学效果。
        4.用崇高的师德全面关心学生成长
        作为 21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，老师更重要的是做人师。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，培养他们的数学素养，更重要的是提高他们的综合素质。教书的同时一定要育人，把育人放在首位。在教学中，可结合所教内容，或在学生学习状态不好的时候，用三两分钟讲述一个世界著名人物逆境成才的故事；介绍一个成功人士顽强学习的事迹；以及自己学校的优秀毕业生不畏困难、战胜贫穷、最终成才的真实事例。培养学生良好的思想品德、实事求是的科学态度、及优良的学习习惯，使之终身受用。
        总之，在新形势下，作为中职学校的数学教师，应以高尚的人格感染学生，用迷人的教学魅力吸引学生；从学生实际出发，以促进学生的全面发展为本，提高学生的数学素质为纲，不断引进新思想、新策略，全面推进素质教育，为社会培养出更多高素质的、适应时代发展的应用型人才。
参考文献：
[1]靳慧哲. 浅谈中职学校数学课堂的教学策略[J]. 当代职业教育，2013，(8).