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探讨如何进行小学五年级语文阅读教学陈小榕

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：陈小榕

[导读] 阅读是语文教学的重要内容，在教学中占据着重要地位。但受到多种因素的影响，小学语文阅读教学存在诸多问题，教学效果并不理想。

福建省南安市九都美星小学陈小榕

【摘要】阅读是语文教学的重要内容，在教学中占据着重要地位。但受到多种因素的影响，小学语文阅读教学存在诸多问题，教学效果并不理想。为了提高小学语文阅读的质量，打造一个开放式阅读教学，本文以小学五年级为例，对如何开展阅读教学进行研究。
【关键词】小学；语文课堂；阅读教学
        阅读是语文教学的重要内容，能够提高学生的审美能力，丰富学生的情感，提高学生的语文综合素养。但受到传统教育的影响，当前小学语文阅读存在着许多问题，课堂教学效率不高。要想改变这种现状，打造一个新形式的课堂，仍长路漫漫，需要教育工作从实际情况出发，不断上下求索。
        1.当前阶段小学语文阅读课堂存在的主要问题
        1.1学生缺乏正确的阅读意识与方法
        学生有好奇心，会对他们感兴趣的阅读内容花更多时间和心思。如果阅读的内容是枯燥乏味的，他们会对此类阅读失去耐心，在没能学习到正确阅读方法的情况下，容易在语文阅读的过程中产生消极的学习态度，这样一来不利于提高语文阅读学习的效果。
        1.2学生独自学习的能力较弱，需要靠教师引导
        小学语文课堂上，教师教，学生学是一种普遍的教学模式，学生独自学习阅读的能力较弱，语文阅读时间较长，完成度低。有的教师教学方法单一，以陈述语文课堂内容为中心，仅完成基本课程目标，而没有知识的拓展和创新，学生的阅读思维得不到锻炼和发展。
        1.3传统阅读教学方法的影响
        对于语文这一门学校基础课程来说，教师和家长们会把更多的注意力放在学生的语文成绩上，而单单忽视了个人阅读能力的培养。语文教学中一味的教与学，没有面对面的沟通与交流，教师不能及时了解到学生掌握知识的情况，在之后的学习中出现很多棘手的问题，这会让语文阅读教学的进度发展缓慢。
        2.小学语文阅读现状
        就当前小学五年级语文阅读教学来说，折射出来的状况主要有以下三种：
        2.1 学生不会阅读，没有章法大多数学生在阅读时没有找到合适的方法，经常是没有思维的直读，或者是乱读，这一段那一段，导致阅读质量下降，学生无法感受到阅读的积极作用，无法提升自己的能力。学生的注意力无法集中，对阅读产生厌倦，久而久之对学习语文失去兴趣，导致偏科现象的出现。
        2.2 教师教学方法单一教师在指导学生阅读时，指导方法过于单一也是导致阅读质量下降的原因。教师将阅读教材交给学生，给学生太多的压力，在教师这种灌输式的方法之下，学生无法对阅读进行思考，使得阅读效率下降。而一些教师虽然将新式方法融入到教学当中，但没有掌握新教法的特殊，导致阅读过于单一，学生的阅读积极性不高。

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        2.3 课堂氛围枯燥，死板阅读环境对学生阅读有着重要影响，是学生阅读的关键。但多数教师忽略了阅读环境的重要，使得课堂阅读环境压抑，学生在这种环境当中无法进行思考，影响了学生阅读的能力。其次，部分教师对学生阅读采取的是默读，这使得有的学生在阅读过程中偷懒，教师在讲解文章内容时，学生无法理解，对文章中的生字不认识，很难阅读文章，使得学生出现厌烦的心理，不喜欢阅读。
        3.开展阅读教学的措施
        3.1帮学生选择适合自己的文章教师要根据五年级学生的学习特点、阅读能力、心理特征和兴趣爱好等选择适合学生阅读的材料。当今社会是一个多元化的时代，小学生喜欢漫画、故事、小说等一些书籍，这些读起来非常轻松，但其中有一些不正确的情感和价值观，有可能将学生引入错误的轨道，这就需要教师进行引导。在多数人的印象当中，阅读就是读优秀作文，教材，这是一种浅性阅读。这种阅读不应该成为小学生阅读的主流。从长久发展的角度来说，经常朗读经典，可以丰富学生的内心，增强学生的文化内涵，引导学生走向健康的人生道路。例如，中国古典四大名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》，列夫托尔斯泰的小说《钢铁是怎样炼成的》，朱自清的《春》，冰心的优秀诗歌等等，以及中国五年的历史长河中的历史任务传记，会让学生感受到著作中的美，体会到人物的艰辛，品味其中的韵味。
        3.2培养学生朗读与背诵教师在指导学生阅读的过程中，要以阅读为中心，将每段的字、词，以听、说、读、写结合的方式进行。将教学的中心放到阅读上，进行朗读与默读。在课堂上教师要给学生多的阅读时间，为学生打造出一个良好的氛围，让学生能够尽情的阅读，将自己的情感带入到其中。在阅读的过程中对文字进行感悟。例如在讲解《田忌赛马》这一课时，教师要重视学生的反复阅读，让学生在每一次的朗读中找到不同的问题，这样不仅加深学生对文章的理解，还能够解决学生的疑惑，让学生熟悉整篇文章，了解文章的内涵，为学生的背诵打下基础。
        3.3发挥学生的想象力语文与实际生活息息相关，语文素材来源于实际生活。让学生在生活中感悟，挖掘素材是非常有必要的。教师可以根据学生的生活来激发学生的阅读兴趣，让学生通过生活和文章丰富自己的情感，在实际生活中进行表达。例如《童年的发现》这篇文章，学生在阅读的时候要带着情感来进行阅读，从文章的字里行间来感受作者的童年，感受到那份快乐，从其中回想自己的童年生活，理解什么是生活，怎样热爱生活，同时还要教育学生珍惜时间，孝顺父母。并且，教师可以通过文章，让学生讨论自己以后的生活，与同伴进行交流，通过问答的方法“自己以后想成为什么让的人”来引出，活跃课堂氛围，加强互动，教师最后在对学生的观点进行总结：只有努力才能取得成功，给学生讲授历史故事，让学生自己制定一个小目标，朝着目标努力，为迎接以后做好准备。这样来激发学生参与阅读的兴趣，提高阅读教学的质量。
        结束语
        总体来说，要想让学生喜欢阅读不是一个简单的事情，需要不断的努力，才能取得成效。因此就需要语文教师循序渐进，潜移默化的引导学生掌握阅读方法，不断提升学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。让阅读变成学生日常生活中必不可少的部分，让学生在阅读的引导下在知识的天空里遨游。
参考文献
[1] 赵梦蝶.小学中高年级语文阅读元认知现状及干预研究[D].扬州大学，2019.
[2] 郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育，2018(31)：106.
[3] 刘欣.如何进行小学五年级语文阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2017(29)：95-96.