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浅析新课程背景下小学信息技术创新教育

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：王雅茹

[导读] 信息技术这门学科可以提高小学生的综合素养，在小学教学中它能够有效帮助学生提高自主学习的意识和能力。

内蒙古呼和浩特市清水河县宏河镇小学王雅茹

摘要：信息技术这门学科可以提高小学生的综合素养，在小学教学中它能够有效帮助学生提高自主学习的意识和能力。但是受传统应试教育的影响，部分教师还没有完全转变自身的授课观念和授课手段，在课堂上潜意识还是会应用填鸭式的教学手段，忽略了学生学习的感受和需求。老师要结合多种教学方法对其进行良好的引导，注重提高学生学习的积极性。基于此，本文章对新课程背景下小学信息技术创新教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；小学；信息技术；创新教育
        引言
        为了培养广大学生对应用信息网络技术的浓厚兴趣、让广大学生真正了解有关信息网络技术的一些基础知识，这是我校信息技术教学的主要研究目的。信息就是指一些人们认为可知的、对其他人有用的重要消息，信息传送技术就是指人们得到其他信息、处理其他信息和及时传送其他信息。目前，我国作为国际上的信息教育发展趋势和教学潮流之一，追求信息网络技术和教育课程的完美结合，利用现代信息网络技术对教育课程教学进行更深的教学探讨，这项知识能力的综合培养尤其重要。
        一、目前小学信息技术教学活动存在的不足
        （一）师生之间缺乏有效的互动
        在信息技术课堂教学过程中，由于学科教学内容具有实践性强的特点，因此在课堂教学过程中，需要教师和学生之间全面沟通和互动，只有借助有效的沟通互动才能更好地帮助学生理解教材中的知识点。在目前的教学活动中，受师生之间缺乏有效教学互动的影响，课堂教学质量和效果很难得到有效保证。
        （二）缺乏对创新的追求
        小学生思维活跃，小学阶段是培养创新意识的有利契机，但当前教育工作中对创新意识的培养不足，致使学生虽然有想法但是缺乏创新意识，即便有创作热情，也缺乏相关技能，很难将知识转化为能力。正是由于教育中的启发不足，才导致学生虽然有充分的好奇心，但缺乏实践的动力，因此教学只能停在理论层面，学生的实践操作极少，也很难从实践中积累经验，教学实效性较差。
        二、新课程背景下小学信息技术创新教育
        （一）教师制定合理的教学任务
        小学这个阶段，学生的学习和接受能力有限，因此，教师对信息技术教学任务的设计显得尤为重要，既不能太快，这样会使学生跟不上教师的教学进度，又不能太慢，这样也会延误教学进度，这就需要教师合理安排教学，使学生能对知识进行充分的吸收，又不觉得累，这样学习成绩才会改善，对他们的性格塑造和成绩都会有很大帮助。例如在《小学信息技术》中“建立网页的超链接”这一课，由于这节课相对来说比较难，教师可以放慢讲课速度，让大多数的同学都能够充分掌握这节课的知识。由于信息技术这门课是学生在学校第一次接触电脑，对电脑知识的掌握能力还很弱，这就需要教师能够合理安排教学任务，能够兼顾到所有学生，使受众面更广。

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        （二）结合游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
        在“信息与信息技术”这一课的讲解当中，为了能够给学生讲好信息技术的启蒙课程，首先，教师先导入课程环节提出问题:同学们，我们正处于一个信息大爆发的时代，生活中充满了各种各样的信息，那么什么是信息?信息又有哪些作用呢?请同学们结合自己的生活经验展开讨论，或者是教师通过列举一些图片，让学生们可以知道，我们的学习、生活、工作都不能离开信息，帮助学生更好地开展课堂内容的讲解。其次，教师可以开设一个有序情境，通过让学生练习打字来传递信息，在游戏项目当中，电脑屏幕的最上面会飘来几个五颜六色地球，每一个球上面都写有相关的汉字和数字，学生们需要按键盘进行敲击，如果敲击正确，那么气球就会爆炸，如果敲击不正确，气球将不会发生变化。学生在这一游戏活动当中，可以快速地提高自己对信息传递的理解，不断地提高他们的学习兴趣。最后，教师在从教材知识进行讲解，让学生能够明白:在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称之为信息技术，信息技术与我们的生活学习有着密切相关的联系。因此，教师通过开展游戏化的教学情节，让学生能够对信息技术有初步的了解，能不断地增强自己对信息技术的学习。
        （三）线上教学，打开信息技术上课新方式
        线上教学相较于传统的教学方式有诸多优点。线上教学时间可根据老师与学生的时间安排，可最大限度地实现上课自由化。线上教学可以插入幻灯片（PPT）、信息技术发展历史纪录片、信息技术操作等应用。线上信息技术授课方式可更生动、更迅速、更直观地提高学生的学习积极性。线上信息技术教学相对传统的教学方式，在节省时间的同时拓宽了学习的知识面。信息技术教育不能完全等同于上信息技术课,不能被理解为是一种对有关软件产品的使用训练。故而，在小学信息技术的教学中，用新颖的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆力，提高学生的学习兴趣与效率。学生在同样的时间里，听到、看到、学到更多知识，同时对所学知识掌握得更加深刻。线上多媒体教学使学生完全沉浸在知识的海洋里，成为课堂的主角。故而，想提高电子信息技术在小学课堂上的教学效率，引用线上多媒体教学势在必行。科技和教育相结合，引领教育变革新时代。
        （四）实施小组合作学习，促进其积极主动地学习和探究
        分组合作学习一直是有效的授课方式之一，但是老师需要注意维持良好的课堂秩序，促使学生能够在教师的引导下循序渐进地按照教学的步骤掌握知识。通过小组合作交流不但可以促进学生产生互帮互助的意识，同时还能增加学生对学习的积极性，使其在交流中互相分享彼此的意见。
        结束语
        小学信息技术是学生接触电脑的开端，也是他们刚刚熟悉和学习简单电脑操作的开端，他们经过学习这门课，增强自己的动手操作能力，这也会为以后上初中或高中甚至大学学习更深入的电脑知识打下坚实的基础。这种教学模式的变革，不仅帮助教师摆脱了原来教学效果相对较差的模式，同时也帮助学生提高了学习能力、增强了他们对于学习的兴趣和实践水平。
参考文献
[1]任燕.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].当代家庭教育,2020,{4}(35):141-142.
[2]王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].科技风,2020,{4}(09):53.
[3]杨颖.浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J].教学管理与教育研究,2020,5(02):106-108.