永嘉县东方外国语学校 黄婉盈
摘要：现在呢，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定的提升，在这样的背景下，国家对于英语专业的人才有着大量的需求，而教育需要从娃娃抓起，因此小学阶段英语基础教育工作的重要性日渐突出。本文就是针对小学校园中英语课堂上，学生单词记忆效率提高的方式进行分析，找到创新的教学手段，希望能够帮助学生更好的记忆英语单词，提高其英语知识学习的效果，以此改善课堂教学的弊端，保证能够为社会输送出更多优秀的英语专业人才。
关键词：记忆方法；小学英语单词；记忆效率
小学生在英语知识学习的过程之中，经常容易遇到问题，主要就是因为小学生从小接触到的母语就是汉语，所以很难理解英语国家的文化，以及语言使用的方法，这也导致其在学习的过程中容易遇到瓶颈，特别是在单词背诵的过程之中，很多学生会感到枯燥乏味，无法提高学习的兴趣。所以，本文也找到了创新记忆的方法，希望能够通过最新的教学手段，有效提高小学生英语单词记忆的效率，帮助学生更好的学习英语知识，改善其对于英语知识的学习态度，提高学习的质量和效果。
一、瞬间记忆法
目前,低年级开展的“脑功能开发”实验对记忆英语单词有较大的帮助。我抓住这一有利契机,用“呈像”的方式记忆单词,具体做法是：让学生坐正、坐直、坐舒服,全身放松,注意力集中额前,盯着某个单词看2——3 秒,缓缓闭上眼睛,在额前呈像,逐渐清晰。一开始并不顺利,经过反复练习,学生记忆单词的能力提高了,也有兴趣了。但是过了不久,我发现学生记得快,忘得快.依据艾宾浩斯遗忘曲线,我采用多看多练的方法,利用单词卡片,让学生随时巩固,甚至在卧室足进步.学生笑了,我也笑了,他们风趣地叫这种方法“过目不忘法”。
二、音形义记词法
音形义记词法的关键是发音准确。因为它是一种根据语音记住单词的意义,再按语音记住它的拼写形式的方法。比如pen 一词,你听老师说pen,看到的是一支钢笔,听到/p/,想到的是字母p,听到/e/,想到的字母是e,听到/n/,想到的字母是n,这样,听音看字记词义,一气呵成,大大提高了记单词的效率。
三、以旧带新记词法
小学英语中很多单词在词形上十分相近,有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松记住,无疑大大降低了难度.例如：old—cold；shirt—skirt；rice—nice通过加加、减减、变变等方式记单词,学生十分喜爱。
四、趣味记忆法
在小学阶段的英语课堂上，学习单词的过程之中，教师也可以采用趣味记忆方法，对课堂进行创新，以此提高学生对于单词的掌握效果。教师可以首先把学生分成几个小组，然后再进行英语单词学习活动的时候，保证学生都能够以这个小组进行比拼，如，教师采取成语接龙的合作学习活动，就可以让学生在团队内部共同参谋，找到游戏活动开展的诀窍，这样不仅仅能够培养学生的合作意识，也能够有效地激发学生的学习热情。例如：以“sun”单词开始，其中的单词接龙就可以是“sun nose egg”。教师也可以采用单词扩充的方法，加深学生对于所学习单词的记忆程度，例如：教师可以提出play有关的词组，让学生进行联想，找到更多与其相关的英语单词，这样就能够调动学生的学习兴趣，也能够引导学生积极主动地自主参与到思考的过程之中，进而提高学习的效果。
讲故事记忆的方法就是借助故事的内容，帮助学生记忆单词，例如：在讲解dictionary这个单词的时候，教师就可以编出一个小故事：“在某个星期天，dad陪我一起去动物园做游戏，爸爸在动物园给我买了一个ice-cream，我当时正在看tiger，有one在钻火圈，这时候爸爸回到我身边，并且对我说ice-cream are yours。”在这些故事中就可以出现很多单词的字母组合结合在一起，就是dictionary这个单词，这样的方法能够加深学生的记忆，也能够让学生在未来的英语学习过程中，一旦想起这一单词就能够清楚地记住教师所讲解的方法，避免单词拼写上的错误，提高学习的效果。
五、联想记忆法
联想记忆的方法包括两个部分：分别为分割记忆联想的方法，还有奇特联想的方法，其中分割记忆的方法主要就是，把一个单词划分成几个单词，或者几个部分，加深自己的印象，根据这几个单词的意思进行联想，最终完成单词的记忆和拼写。例如：在讲解together这个单词的时候，就可以把其划分为to+get+her，意思就是去、得到、她，整体的意思就是一起；学习chairman这个单词的时候，也可以把其分成chair+man，也就是活动中坐在椅子上的人，指的就是主席。
奇特的联想法指的是在英语知识学习的过程之中，教师通过引导以及分类，就可以让学生发现，实际上很多英语单词之间都是相对比较相似的，这样的单词很容易让学生在背诵记忆和学习的过程中出现混淆的现象，造成学习上的困难，也影响了其单词背诵和记忆的效果。例如：peasan(t农民)，parents(父母)，present(礼物)这三个单词就比较相像，所以，教师就可以利用奇特联想的方法，引导学生进行单词的记忆：“peasant中pea为豌豆的意思，ant为蚂蚁的意思，与豌豆和蚂蚁有关的就是农民；parents中第二个字母为a，是字母表中的第一个，为最重要的，父母是最重要的；present总，sent为送，送礼物，”这样来记忆，达到最佳的单词记忆效果。
结论
综上所述，纵观我国小学校园内部英语课堂教学工作的具体开展情况能够看出，长久以来。英语知识的学习对于学生来说存在一定的难度。而教师在课堂上经常采用的都是满堂灌的教学方法，完全忽略了学生对于知识的掌握程度，这也影响了学生知识学习的效率、特别是在当时单词背诵的学习过程之中。学生更是无法找到正确的方法，阻碍了学习的顺利开展、所以在以上内容中，本文提出了最新形式的教学方法，希望能够通过有效的教学手段，提高学生对于英语单词记忆的效率，保证其英语知识的学习能够更加顺畅，进而提高其学习的积极性，使其成为英语专业的人才。
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