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自然拼读法在小学中低年级英语词汇教学中的有效运用

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：吴秋瑜

[导读] 在小学中低年级英语词汇教学中，教师要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，激发小学生参与英语学习的积极性和主动性，使小学生对英语单词进行有效地学习及记忆，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

广东省河源市龙川县老隆镇第一小学吴秋瑜 517300

摘要：在小学中低年级英语词汇教学中，教师要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，激发小学生参与英语学习的积极性和主动性，使小学生对英语单词进行有效地学习及记忆，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。本文对小学中低年级英语词汇教学问题进行研究，提倡教师应注重对传统的教学方法进行创新，利用自然拼读法进行词汇教学，提升英语词汇教学的效果及质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
关键词：自然拼读法；小学中低年级；小学英语词汇教学
        前言：小学英语中低年级词汇教学，要注重引导小学生对英语知识学习的方式、方法进行掌握，发挥小学生的主观能动性，使小学生对英语知识进行自主学习、自主思考，加深英语知识的学习及记忆。自然拼读法（Phonics）是通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让学生了解和掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会写的一种有效的英语学习方式。自然拼读法应用于中低年级英语词汇教学中，使小学生掌握英语单词学习及记忆的方法，降低小学生学习英语单词的难度，有助于调动小学生学习兴趣，培养和发展小学生英语学习能力、思维能力及学科素养，使小学英语词汇教学的针对性、有效性得以提升。
        一、融入情境创设，激发学习兴趣
        情境创设与英语词汇教学的结合，注重让学生在情境中对英语单词、词汇的汉语意思进行有效地理解，促进小学生英语综合能力、综合素养的培养及发展[1]。自然拼读法融入小学英语词汇教学中，教师要注重对小学生的实际学情做好把握，从而发挥自然拼读法的功能及作用，有效克服母语干预，使小学生对英语词汇学习更感兴趣，以提升词汇学习及记忆的效率及质量。对此，教师将情境创设与自然拼读法进行结合，要注重联系小学生的实际生活，引导小学生对单词进行拼读，并对单词、词汇进行有效地运用，使英语词汇课堂教学更具实效性[2]。
        例如，在教学人教版四年级下册单词“cool”的时候，教师利用情境创设结合TPR的方法，引导小学生对“cool”的汉语意思进行了解。在教学中，教师可以联系与“cool”有关的句子，如“It’s cool outside. It’s cool in autumn.”将单词的学习置身于英语语境当中，开拓小学生英语学习的视野。紧接着，教师可以对孩子们说：“It’s cool in autumn. Let’s go to the park and have a picnic.”从而过渡到美食的图片，联系food与cool进行对比，对其中的“oo”的发音[u:]进行感知。通过利用情境引导，使小学生对英语单词进行形的观察，再总结其发音规律后进行模仿，有效地提升英语词汇教学的效果及质量。
        二、注重发音教学，培养拼读能力
        自然拼读法在小学中低年级英语词汇教学中运用，注重培养培养和发展小学生的拼读能力，使小学生掌握英语词汇的拼读、学习、记忆方法，提升小学生英语词汇的学习效率及学习质量。对此，教师在实际教学中，要注重突出小学生课堂主体地位，对小学生的学习能力、思维能力做好培养和发展，使小学生对自然拼读方法进行灵活地运用[3]。从小学生的身心发展特点来看，小学生具有强烈的好奇心，也具有较强的学习能力和模仿能力。教师在利用自然拼读法开展英语教学中，可以将英语词汇编写成朗朗上口的chant，以调动小学生学习兴趣，提升英语词汇学习效率及学习质量，使小学生对英语词汇进行深入地学习及记忆[4]。

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        例如，学习带有发音[a]的单词时，教师可以利用创编英语歌谣，如：cat，cat，catch the fat rat，使小学生快乐学习。又如在学习[b]的时候，创编歌谣：A big black bear sat on a big black bag.通过利用歌谣进行教学，使小学生对[a]和[b]的发音进行有效地理解。通过联系单词发音教学，使小学生掌握英语单词的拼读方法。久而久之，使小学生形成自然拼读能力，引导小学生有效地参与到英语学习中，为培养和发展小学生英语综合能力、综合素养打下良好基础。
        三、创新教学形式，增强教学趣味
        小学中低年级英语词汇教学工作的有效开展，教师要注重把握小学生的学习特点，使小学生对英语知识学习保持较高的积极性和主动性，从而使英语词汇教学效率、教学质量得到针对性的提高。爱玩儿是小学生的天性，将游戏教学法与自然拼读教学进行结合，提升英语课堂教学趣味性，有助于引导小学生积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，使英语教学的效率、质量得到针对性的提升[5]。教师在利用自然拼读法开展英语词汇教学时，可以借助于游戏教学方式，调动小学生的学习兴趣。
        如今，多媒体教学遍地开花，在课堂上我们可以利用信息技术的支持，开展许多丰富多彩的教学。在平时的词汇课中，教师可以利用各种信息技术设置的游戏，让孩子们在玩中学习。如三四年级的学生可以在词汇课上玩摘果子的游戏，教师将不同发音的单词设置在一个果子上，利用多媒体信息技术进行展示，引导小学生点出正确的发音。当小学生点击正确后，果子会掉落。又如，教师可以设计“开火车”的游戏，将相同发音的单词设计在PPT上，并且在展示PPT的时候，要求学生进行发音。当学生回答正确后，火车会继续前进；当学生回答错误后，火车会停止。除了以上两种游戏，还有其他丰富多彩的小游戏可用于词汇教学中，如打地鼠，开潜艇，猜帽子等等。通过利用游戏教学的方式，使自然拼读法应用于小学英语课堂教学中充满乐趣，达到寓教于乐的教学目标，使小学生对英语词汇知识进行有效地学习及掌握。
        四、借助多种教具，丰富课堂模式
        根据小学生的性格特点、认知和小学英语的要求，教具的作用在于使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣，使抽象的东西更加形象具体化，从而提高了学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。那么，在词汇教学中，为了融入自然拼读法，我们可以借助哪些教具呢？如字母磁铁，学生能根据老师说出的单词，再现单词的形，采用这个教具可以利用小组合作及竞赛的方式进行。又如字母转盘，教师可利用两张圆形卡片重叠，内部写上辅音字母，内侧写上元音，利用转动的方式，让学生灵活拼读出老师旋转的单词。除了以上两种教具，还有传统的单词卡片，用毛线绕单词等教具可用于课堂中。教师要做的，就是带领孩子们大胆动手，大胆拼读，培养良好的语音语感。
        结束语：总之，在开展小学英语词汇教学中，教师要注重把握教育教学形势的发展变化，通过利用自然拼读法开展英语词汇教学，提升英语词汇教学的效果及质量，突出小学生课堂主体地位，发挥自然拼读法的功能及作用，使小学生能掌握自然拼读法，为培养和发展小学生英语学科核心素养打下良好基础，促进小学生更加长远地发展及进步。
参考文献：
[1]沈兰.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].英语广场,2020(06):112-113.
[2]高慧敏.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].才智,2020(04):11.
[3]刘凤峨,陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育,2019,21(06):94-99+111-112.
[4]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):178.
[5]刘显容.自然拼读法在儿童英语词汇教学中的应用[J].开封教育学院学报,2018,38(07):240-241.