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基于立德树人理念下小学英语教学的德育渗透

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：王丽娟

[导读] 当前，摆脱传统的应试教育中以分数高低来评价的方式，更注重提升学生的综合素养。

广东省湛江市太平中心小学王丽娟 524084

摘要：当前，摆脱传统的应试教育中以分数高低来评价的方式，更注重提升学生的综合素养。但小学英语德育教学中依然存在一些问题，教师很多时候都采用照本宣科的方式展开教学，这就使得课堂教学氛围变得沉闷枯燥，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师务必要更新教学观念，采用高效化、科学化、合理化的教学策略，积极渗透德育教育，全面提升学生的思想道德。
关键词：立德树人理念；小学英语教学；德育渗透
        1设计趣味游戏活动，增强德育知识体验
        小学生的性格都是爱玩好动的，对游戏活动的兴趣非常强，在小学英语教学中教师就可以巧妙设计趣味游戏，将一些生活道理、道德行为等贯穿到游戏活动中，激发学生的德育学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能让学生在快乐的氛围中学习德育知识，实现了“玩中学、学中玩”的良好教学效果。在游戏活动中，教师还应该尽可能地多设计需要学生动手实践的游戏环节，适当增加游戏的完成程度，这样既能提高学生的实践能力，还能激活学生的思维，有些游戏任务还需要由多个学生共同完成，有利于培养良好的同学友谊，并加深对德育知识的认识。积极开展趣味游戏教学，也是新课改理念所倡导的，这是一种以学生为本的教学方法，让学生对德育教学知识点的理解由被动变为主动内化，其教学质量会明显提高。例如，在《Colours》的教学中，为了增强学生对颜色类词汇的熟练程度，教师就设计“橡皮泥变颜色”的游戏活动。先由一位学生挑选一块橡皮泥并提问:“What color is it?”部分学生能够快速回答:“It is yellow/red/black/blue/green/white…”当教师认为学生对这些词汇已经比较熟练，就让他们以小组为单位用不同颜色的橡皮泥去做卡通人物或动物，然后后面进行对话，用英语描述自己的作品中的颜色。在这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，并且在小组中互相合作，感受到助人为乐的乐趣，对德育的体验更加真实。
        2加强与现实生活的联系，培养学生感恩之心
        小学生的生活阅历较少，对生活中事、物、人的认知程度较浅，所以在处理一些事情时经常会出现不恰当的情况，并且教师在课堂上传授德育知识时，有些知识点会显得比较抽象空洞，学生无法真实地感受。因此，教师在德育教育中应加强与现实生活的联系，选取学生比较熟悉的生活素材进行延伸拓展，这样就使学生能亲身感受到德育知识，也更容易理解德育知识，以后在生活中也会不断规范自己的言行举止，争做一名道德高尚的好孩子。尤其是要引导学生懂得关心父母，在家中能帮父母分担家务，培养学生的感恩之心。

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例如，在《My family》的教学中，教师为了让学生学会感恩父母，就在课堂上运用多媒体播放关于父母辛勤劳作的图片和视频，包括工地上、农田中、工厂里等，很多学生看到这些真实的生活场景便立即联想到自己的父母，内心瞬间触动，一股感激之情油然而生。教师再给学生布置家庭作业，让学生回到家后帮父母做家务，多与父母聊天，学生都纷纷照做，这就进一步加深了学生对感恩父母的认识程度，在家中更加听从父母的话，也会用好好学习来报答父母。
        3设计开放性的对话主题，培养学生团队意识
        小学英语口语教学中，主要是以英语对话为主，引导学生多开口讲英语。英语对话也是学生语言思维之间的交流与碰撞，其对话的主题就应该是开放性的，避免对话主题过于单一而限制了学生语言思维的发挥。小学英语教材中有些会话的主题显得枯燥乏味，还有些会话主题的思维跨度较大，与学生的生活经历偏离较远，此时，教师就应该根据学生的兴趣爱好和实际的英语语言能力来设计开放性的对话主题，并且将学生进行分组，能够让学生在组内对话中自由地发挥，熟练运用自己所掌握的词汇和语句，这也会提高他们英语会话的自信心，还能逐步培养学生的团队意识。教师可以在课堂上借助组图、图片或者多媒体，来调整会话情境的趣味性和难度，确保层次不同的学生都能顺利地完成会话任务，引导学生积极展开多角色和单角色的语言活动，在循序渐进中提高学生的语言表述能力。通过这种组合合作学习的方式，学生从合作中获取知识，会感受到团队的力量，进而形成良好的团队意识。例如，在学习《How much?》时，教材内容几乎都是关于生活用品、衣物、鞋子方面的物品，而有些学生对于购买衣物的兴趣不大，因为平时都是父母带着去买衣服。因此，教师在设计会话主题时，就不限制购物的情境和物品种类，让学生根据个人的生活经历编造购物对话。有些学生编造对话的主题是在商场买衣服，有些学生的对话主题是在超市买文具，有些学生的对话主题是买水果。他们自由地进行角色扮演，用流利的英语进行交流，课堂氛围也变得激烈活跃，变得就像一个大卖场。通过这种开放性的对话主题，学生之间的交流非常频繁，久而久之，学生之间就建立起了深厚的友谊，并且变得非常团结。
        4结语
        德育教育对学生的人生观、道德观、价值观的培养非常重要，只有从小开始加强德育教育，培养学生良好的道德行为习惯和高尚的道德品质，才能保证他们能按照正确的方向健康成长。小学英语德育教学中，教师应该重视德育教学的重要性，不断提高自身的专业水平，努力提高德育教育的有效性，让学生成为一名有用之人。
参考文献
[1]周浩然. 简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J]. 青少年体育,2020,(01):37-38+43.
[2]熊朝煦. 立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(01):187.
[3]魏彩萍. 立德树人内化于心——浅析小学英语教学中的德育渗透[J]. 名师在线,2018,(13):32-33.