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群文阅读教学策略

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：王冬臣

[导读] 现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在小学阶段开展群文阅读教学时，教育人员需要深入分析学生心理需求和现代社会发展，确保能够合理优化教学过程

河北省衡水市枣强县第四中学王冬臣河北衡水 053100

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在小学阶段开展群文阅读教学时，教育人员需要深入分析学生心理需求和现代社会发展，确保能够合理优化教学过程，本文分别从学生主体地位，整合阅读目标，设计关键问题，开展班级书会，学生阅读方式五个方面综合探究群文阅读具体教学策略。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
        引言：
        在小学阶段开展语文阅读教学时，群文阅读是其极其重要的一项内容，教育人员必须对其加强重视，合理优化课堂教学方式，确保能够对学生进行更为有效的群文阅读，保障学生具有更高的阅读能力和阅读素养，为了进一步明确如何更为高效的开展群文阅读教学，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代教育教学活动发展
        一、保障学生主体地位
        在学生成长过程中，阅读教学是阅读文本，文章作者，教师以及学生之间对话的过程，教师在具体进行阅读教学时，必须高度明确阅读教学和阅读的内涵，避免进行不必要的讲授和引导，进行阅读教学方法的科学选择，保障学生主体地位，为学生阅读实践创造更为丰富的机会，进而实现学生阅读能力的有效形成。群文阅读的合理应用，能够实现学生阅读量的有效增加，合理丰富阅读内容，对学生收集处理信息的能力进行更为全面的训练，同时为学生分析鉴赏，比较阅读和深入研讨文本科学创造有利条件。教育人员在具体进行教学设计时，需要科学应用群文优势，对学生和教育人员的角色进行更为准确的定位，为学生阅读提供更为丰富的机会，确保学生能够主动参与群文阅读[1]。在具体进行课堂阅读时，教育人员必须高度尊重学生阅读能力，在引导学生进行初读时，不需要进行硬性指标要求的设置，引导学生迅速浏览群文，对文章大意进行有效的归纳，以此为基础，能够对学生收集处理信息能力进行更为科学的训练，为学生深入阅读创造更大的时间和空间。
        二、科学整合阅读目标
        教育人员在具体进行课堂教学时，需要引导学生利用网络设备寻求和本单元文本具有相同主题的文章，然后基于教师引导进行全班共读，实现小组共读。例如在部编版五年级上册教材文本中有一个单元讲述父爱和母爱，教师首先需要引导学生整体把握整个单元的主题，然后通过综合性学习，在课余时间全面搜集表达父爱和母爱的相关故事和文学作品，随后再具体开展阅读课时，教师需要给予学生充足的时间，引导学生对其进行比较分析，确保学生能够进一步感受文本中作者的情感，学生在阅读相关文章时，具有较高的积极性。最后教师还需要引导学生利用课余时间设置阅读记录卡，对文章名或书名，阅读感受及其好词佳句进行科学记录，引导学生最期进行科学有效的总结归纳，实现相关内容的合理内化。

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        三、合理设计关键问题
        在具体进行群文阅读教学时，阅读效果是其不可或缺的评价标准，教师在具体设计群文阅读教学时，需要分析学生是否对其阅读方法，全面掌握是否获得了收获。在此过程中提问能够引导学生深入思考，是教育教学活动中不可或缺的教学方法。教育人员在具体组织学生进行群文阅读教学时，首先需要引导学生阅读单篇文章，然后指导学生阅读多篇文章，在具体阅读过程中，科学提取和整合相关信息。教育人员在具体落实群文阅读教学，教师需要将多篇文章作为一个整体，同时进行高效问题的合理设计，确保其冲突性，迁移性和比较性，利用问题有效联合多篇阅读文章，对学生阅读能力进行更为科学的培养，确保学生在阅读过程中能够获得更高的阅读素养。
        四、组织开展班级书会
        在具体开展阅读教学时，教育人员可以组织学生以班级为单位进行读书会活动，向学生推荐能够高度满足学生年龄需求的优秀书籍，对学生阅读欲望进行有效激发，实现学生阅读量和阅读面得有效拓展。在对五年级学生进行阅读课教学时，教育人员可以推荐学生阅读必读名著，引导全体同学共同阅读一本名著，组织幼儿对其进行深入思考和综合讨论，以此为基础，能够使学生深入理解阅读文本，从而实现学生阅读水平的有效提升[2]。群文阅读的有效开展可以引导教育人员基于传统阅读教学模式进行现代阅读模式的有效创新，为提升学生综合素质和阅读能力创造良好的条件，实现学生阅读能力和分析能力的进一步提升，进而保障学生具有更高的语文素养和文学素养。
        五、优化学生阅读方式
        在学生日常生活过程中，整书阅读，多篇文章阅读和单篇文章阅读是最为常见的阅读方式，具有不可替代的作用。各个学段在开展具体教学活动时，就需要对期默读和朗读加强重视，对学生阅读方法进行科学指导，确保学生能够逐步掌握浏览，略读和精读。群文阅读不仅能够实现学生阅读量的有效扩张，同时还可以引导学生阅读不同内容题材和作家的多篇文章，应对其进行比较归纳和深入思考。教师需要对学生默读方法和略读方法进行科学指导，确保学生掌握多种不同阅读方式，使其具有更高程度的多样性，为学生进一步发展创造良好的条件。群文阅读可以对阅读课堂进行有效拓展，使其具有一定程度的开放性，在此过程中需要合理丰富教师知识储备，拓展教师阅读视野，进而确保能够有效推进语文教师发展，使其产生新的教学模式。
        六、结束语
        总而言之，通过保障学生主体地位，科学整合阅读目标，合理设计关键问题，组织开展班级班会，优化学生阅读方式能够确保在小学语文教学过程中更为科学的开展群文阅读教学，有效提升阅读效果，保障学生具有更大的阅读量，进而有效拓展学生的阅读视野，提升学生文学素养和语文素养，推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的更高要求。
参考文献：
[1] 郭瑞英.聚焦小学语文群文阅读有效教学策略[J].名师在线,2019,86(13):45-46.
[2] 丁雪萍.小学语文群文阅读教学策略探微[J].当代教研论丛,2019,063(03):54.