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幼儿园教育教学中多媒体技术的应用方法

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：张娇娇

[导读] 在现代教学的发展过程中，幼儿的教学逐渐成为了现代教学的重要内容，提高幼儿的教学效果，可以促进幼儿良好的成长和发展。

江苏省泰州市姜堰区第二实验幼儿园张娇娇

摘要：在现代教学的发展过程中，幼儿的教学逐渐成为了现代教学的重要内容，提高幼儿的教学效果，可以促进幼儿良好的成长和发展。而基于现代信息化的社会，其幼儿园的信息化已经在实践中，想要借此来提高幼儿的学习兴趣，加强幼儿学习的安全性。在幼儿园的教学过程中，为了促进学生智力的开发，开展智慧教学是一种十分重，幼教与多媒体教学结合如同如虎添翼，时代的进步正在呼吁多媒体教学。但多媒体教学是一把双刃剑，多媒体教学技术应与传统教学相结合，不可偏于多媒体技术亦不可抛弃多媒体辅助教学，教师应该正确掌握多媒体教学的方法。
关键词：信息化;多媒体技术；幼儿园;智慧教学;
        在多媒体技术的发展趋势下，较多的信息元素已经融入人们日常的生活中，在幼儿园的教学中，随处可见现代化信息设备，例如多媒体，入园出园信息的录入，各个地方的监控等，甚至部分幼儿园建立了幼儿园信息化体系，以此来保障幼儿的信息安全、出入安全、人身安全。由此可见，幼儿园的信息化已初具规模。而在这样的背景下，开展幼儿园的智慧教学，可以取得事半功倍的教学效果。
        一、多媒体教学对幼儿的积极影响
        多媒体教学对于幼儿有着非常重要的积极影响。通过与幼儿园的小朋友谈话了解幼儿对多媒体教学的观点，大多数幼儿都比较喜欢教师用多媒体，他们觉得比传统课堂更“好玩”。
        1、提升课堂效率。扩大容量多媒体教学更容易激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的主动性、积极性，接受知识更为轻松、自然，使得教学效率极大提升。课堂变得有吸引力了，幼儿就愿意听课，让幼儿学到更多的东西。
        2、生动形象具体。符合幼儿的特点，多媒体教学较传统的单一教学方式来说教学得到了极大的改变，声音、影像、图片、文字等的多种方式综合在一起，共同为幼儿创设教学的情境，这样幼儿更容易接受。
        3、激发幼儿的学习兴趣。多媒体教学是通过立体的方式来进行的，教学的情景更为形象生动，从而激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的做、写、读、听、视方面都表现得更为积极。
        二、多媒体教学对幼儿的消极影响
        1、消弱师生互动。在部分幼儿园之中，教师对于多媒体功能有着过度的依赖，不管课程的特点，都盲目使用多媒体来进行操作，从而导致与学生之间的互动减少。同时，不给学生留下较多的思考时间，往往把课堂变成录像放映室。教学和学习之间脱节，不能够达到应有的效果。
        2、降低教师工作效率。通过对于当前一些幼儿园来分析可以发现，很多教师都缺乏多媒体教学的专业知识，因为大多数教师在之前都没有接触过多媒体，所以面对现代化的教学方法和教学技术，往往都会捉襟见肘。同时，很多教师在多媒体课件准备方面并不是很熟练，所以会花费大量的时间和精力，加大教学工作量。
        3、难以因材施教。

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在当前的幼儿园之中，直观教学的多媒体教学手段对于一些接受能力比较强的幼儿并不会产生非常大的影响，但有些幼儿对于多媒体教学会产生一定的厌恶心理。部分幼儿由于基础知识薄弱，主动思维能力较差，但多媒体教学的直观性、多样性能充分刺激、调动他们的感官，不仅能提高其形象思维能力，而且使其逻辑思维能力也得到了相应的发展。在同一个班，不同层次的幼儿对于多媒体教学效果的反映也不一样。如何有针对性地、合理适时地使用多媒体也成为一个需解决的问题。
        三、多媒体教学手段的有效应用
        1.创设情境，让幼儿身临其境
        3—6岁幼儿大部分在接受知识时以直观、形象为主，所以教师在开展活动时要考虑幼儿身心发展的特点，我们常常会创设情境，让幼儿在情境中学习，获得知识。如，在开展小班科学活动“长长短短”中，为了让幼儿理解测量长短的方法，并能够学以致用，我利用多媒体课件创设了超市、森林、孙悟空的情境，通过超市购买裤子选择适宜长短的尺寸以及孙悟空用金箍棒变魔法比较长短，帮助幼儿在游戏情景中学会测量的方法。
        2.运用多种技巧，增加人机互动
        在多媒体技术的每个软件中都包含各种各样的功能，我们可以通过这些功能来辅助教学活动。比如，中班数学“大熊的储藏室”教学时，我采用是白板软件的多种功能，每一种功能都在活动中起到重要的作用：（1）幕布功能。我将大熊储藏室里的物品用幕布遮挡起来，增添神秘感，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与度。（2）容器功能。由于是数学分类活动，会有操作的部分，在活动中我请幼儿进行操作，每一步操作的结果都可以自动识别对错。容器功能在数学领域运用得非常多，而且效果好，不仅增加幼儿与白板的互动，还能够及时给予幼儿操作后的评判，减少了被动等待的时间。（3）相机功能。相机功能可以将幼儿前后的操作进行拍照比对，减少翻页转移幼儿的注意力，使幼儿在活动中更加专注。教学课件中采用多种技巧，能够帮助幼儿感知与理解内容，降低难度，从而提高教学质量。
        3.建构知识网络，巩固幼儿已有经验
        在教学活动中，我们将每一次活动和每一个知识点进行知识的建构，形成知识体系，这样的知识体系能够帮助幼儿巩固已有经验。如，我们在小班上学期将所有数学认知类的知识点串联到一个故事中，运用故事来巩固幼儿已有的数学概念，发现这样的方法比以往一个一个回忆枯燥的知识点巩固效果要好很多。运用多媒体技术，建构知识网络，巩固幼儿已有经验，从而更有效地运用到实际生活中。
        总而言之，媒体教学技术在当前我国各个阶段的教学之中都有着非常有效地应用，不过其在未来的教学发展过程中，依然有着非常大的发展空间。因此，要对于多媒体教学进行不断地探索和实践，才能够使得其功能得到充分的发挥。在幼儿园教学的多媒体应用方面，只有不断提升多媒体教学的质量，才能够最终促进幼儿园多媒体教学的发展，充分发挥多媒体教学的功能，使其对于幼儿的学习方面有着更为积极的影响。
参考文献
[1]杨如金.幼儿园信息化建设现状与对策：以绍兴市为例[J].伊犁师范学院学报(自然科学版),2016.
[2]潘克明.建设数字化幼儿园，为落实《中国儿童发展纲要(2011-2020)》贡献力量[J].中国教育信息化，2015.