用心呵护、静待花开——学生心理问题实施干预的方法初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

用心呵护、静待花开——学生心理问题实施干预的方法初探

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：崔作庆

[导读] 拥有学生管理的心理学智慧、对学生进行心理健康教育和心理干预, 防止因心理问题产生严重后果，是每个德育工作者必须具备的能力。

肇庆市技师学院崔作庆

摘要：拥有学生管理的心理学智慧、对学生进行心理健康教育和心理干预, 防止因心理问题产生严重后果，是每个德育工作者必须具备的能力。本文从学生个案，谈谈心理干预的方法。
关键词：心理健康心理干预
        心理健康，是衡量一个人是否健康的重要标志。随着社会的发展，不断出现新的社会问题，有心理问题的学生也越来越多。学生因心理问题发生自残、伤害他人的情况也时有发生。
        心理健康是学生成才、成长的基础。心理健康没有绝对的分界线,在成长的过程中,心理状态也会有变化。在这过程中,每个人都会遇到各种困扰,但是不等于心理不健康,重要的是能有效地解决困扰。对心理问题提前进行有效的干预，以防止因心理问题产生严重后果，是非常重要的。拥有学生管理的心理学智慧、对学生进行行之有效的心理健康教育和心理干预，是每个班主任、每个德育工作者必须具备的能力。
        本文从学生个案，探究心理干预的方法。
        一、学生表现
        女生小易，从新生军训伊始，就不断有旷课、迟到等现象。和其他同学格格不入。人虽漂亮，但内向、极不自信。表情僵硬，不苟言笑，即使有笑容也是一闪而过。小易很难融入班集体，我行我素，违纪行为屡教不改。
        二、个案分析
        心理测评的结果表明：小易有重度抑郁，自杀潜在风险极高。必须尽快进行心理干预。我从几个方面对小易的情况进行分析：
        1、成长经历。小易在家庭、父母教养方式、童年经历等方面有异常情况出现。原生家庭功能不健全、不幸福，童年父母爱的缺席导致了她自卑、内向、缺乏自信的性格特征。与自杀相关的风险因素比较多，需要重点关注。
        2、生活事件。小易中考不理想，在学习、人际关系等方面，让她感到苦恼。困难和挫折对她的打击很大。加上她的心理承受能力较差，受到了一定的负面影响，更加否定自己。
        3、社会支持。小易在人际方面获得的支持较少。虽然父母在极力弥补对她的关爱，但她仍认为父母不爱她。她觉得家人、亲戚、朋友、师长、同学等不太关心自己，在自己遇到挫折或困难的时候，很难得到周围人的支持和帮助。
        4、抑郁。小易情绪非常低落，感到苦闷、痛苦而无法解脱，认为自己一无是处，对未来感到绝望，对生活丧失兴趣。
        三、对该生心理问题实施干预的方法
        1、加强对小易密切关注。改变了对她生硬的批评教育，而是加以引导和鼓励。你信任她，她回报你的是越来越好。
        2、加强家校合作，让亲子关系温暖她的心。将小易的心理情况、表现和家长做了交流。家长要加强和孩子的沟通和陪伴，改善亲子关系。
        3、和小易进行了一次深谈。
        舒适落座后，我对小易说：老师觉得你不怎么爱说话，挺不开心的，能否告诉我一下是咋回事？不知道你遇到什么事情了，我不知道我可以为你做点什么？老师很关心你，希望你能快乐。小易听到我说的话，泪水开始不停地往下流。
        小易觉得父母一点都不关心爱护她，只爱妹妹，童年的阴影延续到现在。在小学、初中阶段成绩也不好，没有得到老师和同学的关爱。在心里一直否定自己，感到自己很孤单，没有存在感、没有什么价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        倾听和关爱让她敞开心扉。让她知道了，做为班主任的我，是在学校里最关心她的一个成年朋友；让她知道父母生活的不易，父母把她留在爷爷奶奶身边不得已的苦衷；让她知道我们这个和谐的班集体，所有同学都是她的伙伴。她，并不孤单。
        4、鼓励让自信心重建。
        班服设计初稿讨论时，小易轻声地说了对颜色搭配的看法。我马上给予赞同，决定让小易负责班服的设计。小易红着脸点了点头。我带领同学们向她鼓掌。
        小易设计的班服得到一致赞赏。在广播比赛中，同学们穿着小易设计的班服，靓丽登场，获得第三名。在比赛中我看到小易抬头挺胸，脸上呈现出少有的坚定和自信。
        我班对小易进行了表扬，并赠送了小礼品。小易到讲台上来领奖时，我看到了她脸上停留最长时间的一次笑容。
        5、利用和谐健康的朋辈关系，让她不再孤单。我让班长、团支书等班干部多找机会和小易玩。小易与同学之间的关系慢慢变得融洽。
        小羽的朋友圈有一些构图漂亮的照片，御用摄影师是小易。我“聘请”小易为我们班的专职摄影师。班级活动请小易为我们摄影。
        更多的同学和小易交了朋友，她帮同学留下了一张张校园生活的倩影。我班相册里也有了很多小易的作品。
        6、参加公益活动，帮助别人，温暖自己。小易主动出现在无偿献血的现场。她战胜恐惧，毅然捐献200ml热血，奉献了爱心。在新冠肺炎肆虐的日子里，又是她，再次勇敢地站出来，参加了抗疫献血活动。
        四、实施效果
        没有批评、没有指责，经过润物无声的无痕教育，小易转变了。小易心理复测结果已显正常。在第三学年还获得了三好学生称号。
        毕业了，小易回校办事，她把一大捧鲜花恭敬地送给我。在这个会把人烤化的炎炎夏日，一个文弱的女孩，捧着这么重的鲜花，坐公交车进来，还在校门口等了半天……我被深深地感动了。
        小易现在一家幼儿园工作，她的工作得到了园方的肯定，朋友圈里能不时的看到她分享工作和生活中的快乐。
        五、总结
        学生心理健康是学生管理中非常重要的一个组成部分，心理危机的识别和干预，是摆在每个教育工作者面前的一个重要课题。
        我们要密切关注学生的言行，善于从学生的异常表现中发现心理问题的苗头，对症下药。有些心理问题是可以得到缓解或解决的。做为班主任，我们可以通过以下方法对心理问题进行干预：
        1、建立宽松和谐的班级氛围。组织班级活动，让学生在集体和团队中得到温暖。要特别关爱问题学生，让师爱给学生以力量；同学之间要互助友爱，让良性的朋辈关系唤醒快乐生活的勇气。
        2、注重家庭亲子关系的建立，让父母的爱成为孩子坚强的后盾。
        3、抓住机会让学生找到价值观和存在感，逐步建立自信和乐观的态度。
        心理问题并不可怕，为师者，怀着一颗敬畏的心，用心呵护，静待花开，你的学生会长成你希望的模样。
作者简介：崔作庆，职务：学生科副科长职称：高级讲师