谈高职数学教学中创新思维能力的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈高职数学教学中创新思维能力的培养

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：陈清池

[导读] 在人类的历史化进程里，数学有着可以改变人类思维的作用，所以高职数学对学生培养创新思维能力有着不可替代的作用。

广东省海洋工程职业技术学校陈清池广东广州 510320

摘要：在人类的历史化进程里，数学有着可以改变人类思维的作用，所以高职数学对学生培养创新思维能力有着不可替代的作用。更何况当前的学生学习高职数学也像晨曦出现的太阳一样，如果这时高职数学利用创新思维的课堂教学模式，在思维上给予学生悉心栽培，这样更加能促进学生的全面性成长。因此数学的教育在高职院校的地位是极为重要的，更是不可忽略的重要环节。本文以高职数学创新思维能力的培养教学做深入的探讨。
关键词：学生；高职数学；创新思维能力
        引言：高职数学的因材施教就是人生最好的素质教育，它对于学生而言，它有利于学生学习习惯的形成和学习思维的有效提高。而高职数学作为高职教育的重要组成部分，在促成学生创新思维能力和逻辑推理能力的形成至关重要，所以高职数学是学生在人生的学习道路中不可或缺的。此外，高职数学创新思维的课堂可以有效地提高学生的学习效率。同时高职数学的学习体现了一个学生的学习能力的强弱，所以学生学习好数学对于学习其他学科有着极大的帮助。
        一、当前高职数学课堂教学模式的现状分析
        （一）学生学习效率低
        在高职数学教学里，最容易让数学教师忽略的一点是，学生是否对数学知识点熟悉。高职数学教师即使让学生提前预习，也不难发现有的学生依然不去预习。而高职数学的创新思维的教学模式可以有效地让学生重温没掌握到的知识点和对知识点进行二次的深化认识。
        （二）数学教师的课堂枯燥单一
        在传统的高职数学教学里，很大一部分数学教师在因材施教的授学中寥若晨星般地给予学生一定的空间进行自主性学习，而是在忘我地进行授课教学，没有前瞻性，且让课堂变得格外的乏味无趣。而数学的创新思维教学模式可以创造出一个一问一答、刨根问底的交流环境，让学生产生浓厚的兴趣来追寻数学里知识，并活跃学生的创新思维，提升学生学习数学的效率。
        （三）提问收效甚微
        在高职数学教学下，虽然很多数学教师对学生的提问很重视，但是很多情况下都只是对少数的学生进行提问，这对其他想表达自己观点的学生是极不公平的，同时也压抑了他们表达的欲望。学生逐渐地对高职数学产生抗拒感。而数学的创新思维教学模式重视发散性思维，让学生充分地表达自身的见解，使得拥有不同答案的学生走到讲台前展现自己的答案和理解，让学生重新找回自我。
        二、在高职数学教育里培养学生创新思维能力的对策
        （一）创新思维，兴趣导引
        高职数学教师欲想以学生对高职数学学习爱不释手，首当其冲就是高职数学教师运用创新思维教学模式，让学生对数学发散性和主体性学习产生强烈的触动感，即在学生的脑海灌输自主掌握高职数学学习的念头。在课堂上，高职数学教师可以由易到难教学，先从一些简单导数教学入手，在深入浅出地引导学生进入积分学习，并给予学生一定的自主学习空间，为学生营造一个自主学习课本和思考的空间来提问学生对高职数学的掌握情况。这不仅有利于高职数学教师在课堂上更加有效的开展高职数学教学工作。高职数学教师适当运用创新思维的教学模式，不再局限于传统的数学教学模式，转变了学生的数学学习思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）创新思维，学生为主
        在教育上而言，教师与学生是一个互补的关系，如果只有教师而没有学生的话，那教师因材施教就无从谈起；如果只有学生，而没有教师的话，那么学生在求学的路上便少了指路明灯。高职数学教师既然可以自己在课堂上掌握时间，不妨也在数学教学上让学生自主学习并掌握时间，这不但能让师生相互了解，另外还能提升学生学习的效率，增强自主学习的能力，让学生更愉快地接纳高职数学的内容知识。
        比如在课堂上，高职数学教师进行“不定积分”知识点授课的时候，可以把课堂学习的主动权让给学生，让学生来自主学习和收集关于这个章节的内容。因为在积分数学教学里，不定积分是一个教学重点，也是内容繁多的章节。学生进行自主学习积分的数学内容，可以让学生先在潜意识上接受不定积分的认知，很大程度上可以提高学习的效率。数学教师和学生做到互换角色，让课堂更加的融洽和愉快。尊重是相互的，在数学课堂上的教学更是如此，高职数学教师通过尊重学生学习高职数学的主体性和创新思维教学模式，为学生创造良好的空间，以学生为主，培养学生的创新思维能力。
        （三）创新思维，有效提问
        数学有着独一无二的数学语言。在高职数学教学里，所用到的语言其实不难发现有些辞藻是具有高度概括性和极具抽象性的，这就是数学语言的个性所在，比如“命题”、“函数”、“算法”、“算子”、“线性”、“积分”等等辞藻是很抽象的。所以，高职数学教师在教学该如何去用有效的语言去提问，让学生易于理解值得去思考。此外，高职数学教师不能简单的对着书籍发起提问，而是要综合度量思考再提问。
        比如高职数学教师在开展“换元积分法”知识点讲堂的时候，要使用贴近生活又嵌入专业化术语的词语进行提问，才能更好地让学生在微分课程上有效的接收数学信息。所以高职数学教师在教学中要用有效的语言与学生互动，才能进行最为有效的提问，方能更好地培养学生的创新思维能力。
        （四）创新思维，举一反三
        在认知心理学的概念下，人的认知就像一台计算机一样按照程序来认识一个事物，并做出适当反应。其中在解决问题的时候，人大脑会通过多种多样的算子来达到解决问题的理想状态。所谓的算子是人在解决问题所能采取的多个方法。所以，在高职数学的教学里，数学教师在创新思维教学模式下，可以让学生通过学习和思考来习得多种算子，以便于学生多个方法来解决数学难题。
        比如高职数学教师在讲述“导数的应用”知识点的时候，可以让学生自己去寻找进求导的方法，并让学生通过收集拉格朗日定理、泰勒公式、洛必达法则等等解决导数问题的方法，使学生在导数的应用数学学习里达到举一反三的效果。这可以为学生在解决生活实际问题的时候打破常规思维，也可以让学生积累多种不同的算子为以后学习和解决数学问题的提供更多的参考，同时也培养了学生创新思维能力。
        结束语
        在高等教育下，高职数学教师改变当前数学的教学方式和教学观念是势在必行的。在当前高职数学里，创新思维教学得不到有效的应用，这很大部分原因是高职数学教师的教学方法得不到及时的更新。所以高职数学教师在因材施教的过程中要与时俱进。
参考文献：
[1]霍龙龙.浅谈高职数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智,2019(27):198.
[2]顾毓铭.浅谈高职数学教学中创新思维能力的培养[J].山西青年,2019(09):189.
[3]熊从慧.高职数学教学中如何培养创新思维能力的有效性[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2018(12):94-95.