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浅谈农村小学教育管理现状及策略张晓东

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：张晓东

[导读] 农村小学教学管理从实施义务教育至今，已经过了漫长时间的发展。

丽水市秀山小学张晓东

【摘要】农村小学教学管理从实施义务教育至今，已经过了漫长时间的发展。近些年来，我国教育事业的蓬勃发展，信息化水平的加快，人们对农村小学教育管理的要求不断提升，农村人民群众也希望自己所在的农村能得到与城市差别不是很大的教育水准，种种因素为农村教学管理带来了巨大的改革发展空间，农村小学教学管理已成为一个备受关注的话题。
【关键词】农村小学；教学管理；现状；策略
        由于历史的诸多因素，农村学校的办学水平相对滞后。现今，教育的发展迎来了黄金时期，农村小学一改昔日的落后，取得了很大的成绩，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施的改善，校舍的修缮，教学器材的增加，师资力量的提高，使得农村基础教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？我将从以下方面分析探讨：
        一、小学教育管理的现状
        1.教育观念陈旧
        受“应试教育”思想的长期影响，很多教师把课堂当做“一言堂”，向学生灌输知识，在教学中侧重讲解概念、知识点、答题方法等，注重学生的学习成绩，把学生在考试中取得好成绩当做教育教学的目标。对于听话、爱学习、考试成绩好的学生，教师会充分认可；对于调皮、学习不积极、考试成绩不好的学生，教师则会否定他们，这样不利于学生的全面发展。
        2.管理缺乏民主
        以往的小学教育管理中，班主任担任班级权威管理者的角色，制订班级管理制度，在班级中实行制度化管理。这类教育管理方法，一般是班主任依据管理经验自行制订的，忽略了学生的班级主体地位和感受，缺乏民主，学生对这种管理方式认可度不高，不愿意主动参与到班级管理活动中，与教师的沟通交流较少。
        3.教师素养不足
        小学生正处在一个对新鲜事物十分好奇，对外面世界十分期待的年龄阶段。随着教学的发展和时代的进步，教师原本的教学理念和业务素质跟不上时代发展，与小学生接触到的新事物和新思想不能有效融合，学生认为教师的教学和管理脱离时代，觉得跟教师有代沟。
        二、依法治校立章
        农村小学规模小，教职工和学生都很少，因此在制度建设方面存在疏漏之处，甚至有缺失，所以首先要建立、健全规章制度和管理办法，且所有的制度和办法都必须坚持执行国家有关学校管理的相关法律法规。坚持依法治校是学校科学发展之路，也是当今依法治国的时代要求。学校管理者和全体师生都具有法律观念，依法行事的意识强，学校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。
        三、制度要系统科学
        学校制度是否系统科学，直接影响到教职工的工作热情和激情，因此校领导要勇于更新观念，着力建立一套有利于教师专业成长的管理制度。

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根据素质教育的要求，修订学校各项规章制度，如《班主任工作职责》、《教师工作实绩考核细则》、《教学教研成果奖励办法》等，激发教师教研，促进教师的专业成长。而且还要建立有效的学习制度，提高教师素质。学校也要结合自己的办学传统和办学实际，制订符合本校实际、适合当地情况的、详细的管理办法和工作制度，用各项工作制度规范人、管理人，使教师和学生的行为做到有章可循，奖优罚劣。
        四、管理要以人为本
        制度规范人、管理人的同时更要关怀人，体现制度的人文化。换言之，学校管理要以人为本，体现人文精神，以提高人的认识和调动人的主动性为前提。学校是教育人的园地，是广大师生身心得以健康发展的地方，因此学校管理要体现育人为先。对学生，一切管理在于鼓励学生学做真人，树立崇高的理想，陶冶高尚的情操；对教师，学校管理要激发教师树立学高为师、身正为范的理念，要有献身教育事业的进取心和责任感。可见，只有人性化的制度才能真正地育人。
        五、管理要关注环境
        教育在于言传身教，其实和谐优美的学校环境也能感化人，因此学校管理要关注校园环境，创造一个充满丰厚的文化底蕴与文化内涵的校园环境，引导感染师生，使师生的情操在潜移默化中熏陶，从而达到教书育人的作用，而学校环境的创设离不开教师整体氛围、学校氛围、班级风貌和师资力量等教学硬件。良好的师生关系体现了和谐的学校氛围。
        六、管理重在教学
        （一）狠抓课堂教学，向课堂教学要质量
        1.教师要采取措施，增进师生交流，营造和谐的课堂氛围，使师生在认识和感情上紧密联系起来，通过活跃的课堂气氛，提高课堂教学效率。2.教师要激发学生的学习兴趣，交替使用多种教学方法，吸引学生的注意力，激发他们思考，高质量地完成教学任务。3.建立科学的教学信息反馈制度，使教师能及时了解学生的学习效果和教师的教学效果，发现存在的问题和不足，及时改进和提高教学质量。
        七、管理要全员参与
        （一）动员全校师生共同参与管理
        农村小学规模虽小，但学校管理不是校长一个人的事情，也不单单是几个学校领导的事情，要动员全校师生员工共同参与管理，建立全员参与管理机制，学校的决策要充分听取全体教师或全体学生的意见，这样才能实现民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。
        （二）鼓励社会力量参与管理
        学校是社会的学校，因此办学要开放，建立社会力量参与管理的机制，动员社会多种力量，比如家长、企事业单位、社会组织等，在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，让社会参与小学的管理与监督，促进小学管理的科学化发展。
        综上所述，农村小学的教育具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作，只有调动一切积极因素，勇于探索、勇于实践、勇于创新，农村小学的教育才能日臻完善。
参考文献：
[1]严建文.农村小学管理中的问题与对策[J].学周刊，2011（14）.
[2]田艳丽.浅谈农村小学教育的发展现状及对策分析[J].宿州教育学院学报，2018（1）：96-97.