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浅谈小学数学与信息技术融合的几点尝试应秋子

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：应秋子

[导读] 从我国当下教育教学的情况来看，信息技术的使用已经成为教师教学必备的重要工具。对于数学课堂教学来说，信息技术的使用方式多种多样，教师可以使用信息技术为学生制作精美的PPT，减轻学生观看书本知识的枯燥感；还可以利用信息技术为学生查找学习资料，拓宽学生的学习渠道。

浙江省丽水市莲都区太平小学应秋子 323000

摘要：从我国当下教育教学的情况来看，信息技术的使用已经成为教师教学必备的重要工具。对于数学课堂教学来说，信息技术的使用方式多种多样，教师可以使用信息技术为学生制作精美的PPT，减轻学生观看书本知识的枯燥感；还可以利用信息技术为学生查找学习资料，拓宽学生的学习渠道。由此可以看出，信息技术在小学课堂上具有极高的利用价值。为了将信息技术和小学数学教学进行恰当的融合，数学教师需要不断地进行创新，才能提高教学质量。
关键词：小学数学信息技术融合几点尝试
        引言
        信息技术利用文字、图像、声音和视频等方式向学生传递信息，不仅能拓展学生的想象力和创造力，还可以减轻教师的工作量，打破时间和空间的限制。小学数学课程标准明确提出：数学课程的设计与实施要重视信息技术，营造良好的学习氛围，改变学生的学习方式，帮助学生建立起学习数学的信心。因此，小学教师必须要采用恰当的教学方式，把信息技术与小学数学做到完美融合，帮助学生扫除学习障碍，走出学习困境。
        一、信息技术和数学学科结合的意义探析
        （一）利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，在小学数学教育中，学生的自主学习离不开兴趣．一堂优秀的小学数学课中，教师应该和学生热情互动，而信息技术就能很好地连接教师和学生。教师在课堂上通过信息技术把枯燥的数字转化成有趣的场景和故事，这样学生才会主动想知道、想学习，产生求知心理。比如在教学加法时，教师可以利用电子展示板把学生感兴趣的动漫形象融入教学，设定教学情景，营造良好的课堂氛围。这样的数学课堂不仅让学生感受到了数学的乐趣，还为教师树立了亲切的形象，拉近师生关系。
        （二）利用信息技术降低思维难度，突破教学重难点
        在传统的小学数学教学中，教师只有一套圆规、三角板，只能以在黑板上画图的方式展示图形，这样的方式不利于学生理解知识点，教学效果也不尽人意．在现代化教学中，教师充分利用信息技术，把题目中的静态图形及需要学生在脑中创建的图形展现在课堂上，再结合声音和学生喜欢的卡通形象，快速将学生带进课堂教学，使学生快速理解课堂内容，掌握知识点，提高学习效率。
        二、信息技术在小学数学教学中应用现状
        （一）过分追求新技术，忽略了教学方法
        新课改要求数学教学运用信息技术，因此很多教师出于跟风的心理，会盲目地运用信息技术，没有考虑到学生的感受和教学是否需要，每节课都通过电子课件的方式来教学，导致学生出现了视觉疲劳，甚至有的学生开始厌烦数学。至此，信息技术流于形式，对数学教学起到的作用并不大。还有的小学教师将数学教材内容都制作成了课件，课堂上为了减少书写板书，只给学生播放课件，很少去讲解和互动，学生遇到问题也不敢举手提问，无法发挥出信息技术的优势。教师没有灵活地运用信息技术，对于信息技术的掌握不熟练，导致了数学教学事倍功半。
        （二）缺乏信息技术培训，影响教师教学水平
        信息技术在小学数学教学中已经得到了广泛应用，大部分教师都可以熟练地使用学校配备的先进教学设备。很多教师都是通过自学的方式来学习信息技术，学校并没有对教师进行专业化和系统性的培训，教师只是懂得基础的计算机知识和电子课件的制作流程，对于深奥的信息技术知识却知之甚少，这也就导致了同样的教学内容，会取得不同的教学水平。由此可见，专业信息技术培训的缺乏制约了小学教师的教学能力，影响了小学数学高效课堂的构建。

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        三、小学数学与信息技术融合的几点尝试
        （一）使用信息技术创设有趣的数学教学情境
        数学的学习通常是以计算为主，学生在整节数学课上都会将大量的时间放在计算上。学生在学习新的计算方法时，会兴致勃勃地进行计算练习，但是当熟练地掌握计算技巧之后，就会对机械的计算练习产生抵触情绪，降低计算的速度，有时还会因为马虎降低计算的准确率。因此，教师为了改善学生学习现状，将枯燥的计算变得有趣化，可以利用信息技术为学生的计算提供一定的支持[1]。由于信息技术的功能繁多，教师可以使用多彩的图片来吸引学生计算的兴趣，也可以利用有趣的计算游戏激发学生计算的动力，充分调动学生计算的欲望。比如，小学数学“10以内的加法和减法”的学习，其主要考查的就是学生的口算能力。为了提高学生口算的速度以及准确度，教师可以利用信息技术为学生提供闯关小游戏，让学生在固定的时间内完成计算。当计算速度以及准确度都满足要求时，学生才能闯关成功。这样的话，一些在计算上有难度、对计算有抵触情绪的学生也会因为游戏的吸引积极参与到计算中，进而提高计算课堂的教学质量。
        （二）自主学习，提高学生学习能力
        在学习中，预习和复习对学生理解知识都是至关重要的。因此，在学生学习的时候，可以通过信息技术进行预习和复习。例如，在教学“列方程解复杂应用题”这一课时，因为这一内容相对比较难，所以可以让学生先通过网络进行预习，以便在老师讲课时能更快地进入课堂状态，对所学知识也相对印象深刻。学生对课上学习的知识或多或少会有疑惑，而信息技术在这个时候就可以发挥它的长处，帮学生解决问题。通过网络，能为学生解疑答难，提高学生理解知识的能力。
        （三）提升学生理性思维的能力
        思维能力是小学生学习数学知识、掌握数学精髓、增强数学核心素养的前提条件，也是学生适应当代社会高素质人才需求不可缺少的能力，而利用信息技术整合教学内容，能够使学生理顺自己的思维结构，也是培养小学生数学思维的一个有效途径。例如，在小学数学《平移和旋转》一节中，教师可以利用电脑构图，将图案进行平移，得出结论：图形的平移是由方向与距离决定的。通过一些图片的收集让学生找到生活中有关平移和旋转的事例，如风车的转动、直升机螺旋桨的转动都是旋转现象，还有很多美丽的图案都是通过平移和旋转后得到的。这样把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，有效促进小学生想象力的发展。
        （四）培养学习习惯，促进知识获取
        信息技术既是教师教学的辅助工具，也是学生获取知识的认知工具，改变了书本知识难以满足学生需求的现象，使学生养成发现问题，解决问题的好习惯，促进数学课堂的可持续发展。小学教师要充分挖掘学生的潜能，运用网络资源拓宽教学容量，开阔学生的视野，使学生会运用数学思维去观察社会现象，体会数学与社会的密切联系。网络上有大量的数学资源，教师在讲新课前可以从网络上查找相关的数学资源，可以给学生讲述数学史或者数学家的故事，一方面健全课程体系，增强学生的探索精神；另一方面促进知识的获取，培养数学素养。小学教师要努力提高自身专业化水平，学习信息技术知识和技能，制作课件要贴近实际，帮助学生巩固所学知识，及时查缺补漏。教师可以建立一个班级群，如果学生在课后遇到难以解决的问题，可以通过视频的方式与教师取得沟通，获得教师的帮助。教师也可以通过群视频的功能指导学生出现的共性问题，让学生体验到成功的喜悦，使其树立起学习的自信。
        结束语
        综上所述，信息技术有利于小学数学课堂教学，数学课堂教学也需要与时俱进。生动的课堂教学需要信息化技术的支持，合理地将小学数学与信息技术融为一体是教师的必修课。信息技术可以让枯燥的数学课堂变得有趣，帮助学生更快地形成数学思维，提升课堂效率。我相信，在信息技术的支持下，小学数学的教学质量会得到实质性地提升。
参考文献
[1]丁亮.信息技术在小学数学教学中的应用[J].求学,2021(15):27-28.
[2]陈东.在小学数学教学中如何有效利用现代信息技术[J].家长,2021(10):91-92.
[3]陈青青.小学数学教育与信息技术的有效整合[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(02):117-118.
[4]张慧.浅谈小学数学与信息技术融合的几点尝试[J].小学生(下旬刊),2021(03):70.
[5]彭兴安.信息技术与小学数学课堂深度融合的几点思路[J].中华少年,2019(05):161.