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基于互联网环境小学英语智慧课堂教学策略

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：邱杭静

[导读] 随着我国社会经济的飞速发展，现阶段我国已经步入互联网时代，在互联网的作用下，信息技术为现阶段的英语教育提供了相应的支持。

浙江省温州市瓯海区瞿溪第二小学邱杭静 325000

摘要:随着我国社会经济的飞速发展，现阶段我国已经步入互联网时代，在互联网的作用下，信息技术为现阶段的英语教育提供了相应的支持。现如今，网络以资源形式多样、内容丰富、变化频繁的特点，慢慢出现在小学英语课堂教学中，其有利于高质量提高课程教学的实效性。本片文章针对基于互联网环境小学英语智慧课堂教学策略进行细致分析与探究，具体如下。
关键词:网络环境；小学英语；智慧课堂；教学策略
        引言
        现阶段，在小学英语课堂中，互联网技术被普遍应用。在互联网环境下推动了教师角色的转变，创新了学习新的英语学习方法，教师的教学模式也不断革新，英语教学的速率也明显提高。所以，小学英语教师要认识到互联网教学的重要性，重视对网络环境下小学英语智慧课堂打造，并且通过各种信息技术，创新教学方法，引导学生热爱英语，激发学生学习兴趣。
        一、互联网环境下小学英语课堂教学优势
        在小学英语课堂教学中，通过借助信息技术改善了教学环境，也促进了教师的教学方法和教学思想等不断的革新，给课堂教学提供了新型的理念与模式。在互联网环境下，网络平台能够充分展示出资源的形式多样、内容丰富等特点，能够为小学英语听说读写四大环节的学习提供丰富的资源，创设优质的教学情境，从而高质量的提高学生的语言表达能力。从教师方面来看，小学英语课堂教学中应用网络技术，在很大程度上冲击了传统教学模式。基于互联网环境下，教师不再是课堂的主角，教师从课堂的主角转变成学生学习的辅助者、引导者。在课堂学习时，如果学生没有明白某一知识点内容，或是想学习更多的知识，都可以利用网络平台来达成。这同时也要求教师要不断提高自身的教学水平，不断创新教学模式，深入探究怎样科学合理利用网络教学资源，保障教学目标高质量完成。
        二、基于互联网环境下小学英语智慧课堂创设
        1、情境导入
        基于互联网环境下，教师可以通过不一样的主题来创设不一样的学习情境，并适时引入主题与本节课教学内容，并且情境形式具有多样化，可以是图片、视频等形式。为了更好的体现出教学情境导入的作用，就需要教师依据学生日常生活或是学生感兴趣的事物来创设情境，从而能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强学生的情感体验，使学生更深刻的掌握学习的知识与内容。
        2、加强师生互动
        应用互联网技术可以实现远程实时互动，教师可以利用互联网这一特点来帮助学生进行英语能力的训练。例如在学习关于水果《Fruits》这一课程时，可以通过微信群发语音的方式，来介绍常见的水果名称，通过这种方式，锻炼学生的英语表达能力。

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也可以通过学生发视频的形式来介绍各种水果，这样不但有利于锻炼学生的口语表达能力，也有利于提高学生的自信心，进而有利于提高学生对英语学习的积极性。
        3、通过网络，创新教学模式
        在小学英语课堂上，通过应用网络技术，不断创新教学模式与教学观念，可以明显的提高英语教学速率。利用多媒体设备，将本节英语课中的重难点知识，以新型的教学方式来教授给学生们，吸引学生眼球，提高学生学习英语的兴趣。比如，教师可以引导小学生分组学习，通过学生之间的合作学习有利于更好的对本节课重难点的掌握。在英语教学过程中，教师可以先利用多媒体设备播放本节课相关的视频或图片，吸引学生眼球，使学生主动参与到课堂中。然后老师提出问题，通过学生分组的模式，引导学生来解决教学过程中的问题。例如以关于衣服的教学为例，教师可以通过互联网技术，搜索一些相关内容，并让学生联系自己的衣服说一说。通过使用多媒体设备，展示各种各样的衣服，引导学生通过小组学习的模式，选出最喜欢的衣服，并试着表达衣服样式、大小等。老师还可以通过竞赛形式，推动各小组学生良性竞争，从而更好的提高学生的英语表达能力，并进一步提高教学速率。
        4、分层作业
        在小学英语课堂中，通过利用网络技术的便捷性，教师可以联系学生的具体情况和学习水平，做到具体情况具体分析，科学的进行分层次布置教学任务。教师布置作业，可以通过网络平台来传递给学生，并引导学生进行分层次的练习，这样不仅有利于充分展示学生的优点，还能够使学生得到锻炼。学生做好作业以后，也可以利用互联网技术提交作业。例如，教师布置的练习作业是课文朗读，那么学生就可以利用互联网技术的录音形式或是视频形式来完成朗读，发送给教师，然后教师对学生朗读情况进行审阅，全面掌握学生的学习情况，从而有针对性的进行辅导。最后，教师要联系学生的具体情况、完成作业效果，进行合理点评，并将学生的表现反馈给家长，形成良好的沟通。
        结束语
        总而言之，基于互联网时代下的小学英语智慧课堂的创设不仅有利于为教师提供丰富的教学资源，同时也为学生提供了更多的学习方法，并充分凸显了学生是课堂中的主角。因此，小学英语教师要科学合理的应用互联网信息技术，要以创设小学英语智慧课堂为目的，通过不断创新教学体系，不断提高自己的信息技术水平、加强自身的专业能力等方式来更好的创设小学英语智慧课堂，从而提高教学速率与教学质量，为小学生日后的发展和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈静. 智慧课堂,智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究[J]. 校园英语, 2017，12(42):208-208.
[2]娄晓华. 基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(011):153.
[3]严峻，黄瑞，薛宏全．数字化校园深层次使用影响因素研究 [J]．中国教育信息化．2013（7）．
[4]陈静. 智慧课堂,智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究[J]. 校园英语, 2017，12(42):208-208.
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