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浅谈如何做好初中班主任的管理工作包丽叶

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：包丽叶

[导读] 班主任是学校教育教学工作的组织者、实施者和协调者，班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。

温州市瓯海区梧田第一中学包丽叶 325000

摘要；班主任是学校教育教学工作的组织者、实施者和协调者，班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境，班级管理要求班主任必须从思想上热爱班主任工作，坚持为人师表，把尊重学生与严格要求学生相结合，把关爱、了解学生贯穿于班级管理的每时每刻。
关键词：管理；制度；平等；鼓励；
        “班主任”作为现代教育词汇中的术语，人们对它似乎早已十分熟悉，现在的初中生思维活跃，求知欲强，对学习和生活有较大的热情，但同时处在尚不成熟的时期，社会阅历浅，实践经验少，心理承受水平低，自控能力差，辨别能力低，思想、情感、性格、兴趣和爱好尚不稳定，容易受外界影响而变化和迁移，因此，对初中生的成长而言，班主任的引导与管理至关重要，班主任对学生的学习、生活和心理较为了解，如果能及时疏导，引导其向正确的航向前进，则很可能改变他们的一生据此，本人就结合自己做班主任工作的情况，对班级管理做岀一些思考，提出几点见解。
        一、热爱班主任工作，树立正确的人生观、世界观、道德观
        常言道‘‘干一行，爱一行’’做班主任工作也是这样。初中班主任要做好班主任工作，首先，要热爱班主任工作，热爱学生，端正思想，只有思想端正了，目的明确了，才能在正确的意识支配下开展积极主动的工作，其次，改革开放以来，中国经济发生巨变的同时，西方利己主义、拜金主义、享乐主义及其它腐朽没落思想也泥沙俱下，一切“向钱看”的思潮严重侵蚀着新生一代，因此，我们需要加强自身的政治理论素养。加强自身的人生观、世界观、道德观以及价值观的改造具有了强烈的爱国报国思想，并具有了较高的明辨是非的能力，对新环境、新形势、新问题才能以一种平和成熟的心态进行冷静思考和对待。
        二、为人师表，发挥榜样的作用
        班主任往往是学生心目中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。换言之，教师是学生的一面镜子，学生是教师的影子，这话不无道理，在初中阶段，与学生接触最多的莫过于班主任因此，初中班主任要当好这面镜子，首先，要正其形，要求学生做到的，我们往往应率先垂范，做到“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”就初中生最爱犯的迟到现象而言，班主任如果迟到一次，学生可能是十次，本人可是深有体会其次，在具体工作中，我们应当用适当的方式正确地输出思想、真理比如，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。同时，对学生的动态能辩证地予以吸收学生往往要察言观行，教师的品德和一言一行始终是教育过程中的一个重要方面，其中理论修养、品性表现、工作态度、进取精神是班主任获得并加深学生对其信任的主要内容，也直接影响着学生成长乃至今后甚至一生的为人，亦即通常所说的“榜样的力量是无穷的”
        三、尊重学生，做学生的良师益友
        传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。

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班主任多以“我”为中心要求学生，容不得学生的半点违抗，而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象不能自以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上也不能成天板着一副面孔，摆着班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友，你要去尊重他们、了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的倾听者、忠告者和建议者。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的建议，而不再是“你不懂我的心、所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系。让学生时刻感到我们既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。
        四、“平等”二字值千金
        1、对学生平等。初中班主任一般喜欢把行为表现好的学生称为优秀生，行为习惯差的学生为差生，默默无闻的学生为中等生，平常教育中习惯性偏向优秀生，忽略中等生，“俯视”差生。学生犯错，会有思维定势来阻碍班主任的判断，容易给学生带来心理伤害，引起学生的不满，所以千万不能在心里将学生分等级。
        2、对教师自身平等。教师尤其是班主任一定要有与学生平等的思想，不能顾及面子，认为自己高高在上，批评学生不能有任何顶撞，否则威信扫地。这种传统的班主任理念根本不能适应现代中职教育的需要。新时期的班主任一定要实事求是，勇于承认错误，尊重每一位学生。人非圣贤，孰能无过，在日常繁琐的班级管理中，班主任难免会出现管理失职，错怪学生等现象，这就要求及时纠正错误，注重策略。
        五、将鼓励进行到底
        一要口头鼓励。对于学生的一言一行及时表扬，有的学生作业马虎，偶有一次认真则可适当表扬，不要吝啬。二要书面鼓励。周记本、读后感上，每次可写上一两句简短的激励语。“祝贺你，有进步！”“祝你进步！”“真厉害，让老师刮目相看。”……三要官帽鼓励。同学孙某是个让老师和同学都头痛的小“太保”，十足的害群之马。但自从当上了班干部，戴上官帽后，变化很大，用他自己的话说：“老师让我当班干部，说明老师信任我，我不能让老师失望，我若不改变原来的不良习惯，怎能服众……”可见官帽激励学生，不但能改变其本人，而且能起带好一帮学生作用。四要物质鼓励。一张奖状不用花太多钱，但也许是职高生求学生涯的第一张奖状，会重新燃起他的信心，让他走上人生的转折点。因此多设置一些奖励，像最佳文明学生、最佳才艺学生、最佳勤劳学生、最佳拾金不昧学生等。
        总之，教育有规律，但没有哪一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我们的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人，因此我们应当努力学习借鉴名师的育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的班级管理路子，在实践的过程中不断反思，不断总结，以使自己的班级管理工作更加有利于学生的成长！
参考文献
1.梁华。班主任工作指导手册。吉林大学出版社，2(X)9-3。
2.魏书生。班主任工作漫谈。桂林漓江出版社，1995-220-223。