广西桂林市胜利小学 李丽萍 541001
摘要：目前，针对小学语文文化教育教学方式的创新科学研究早已变成小学语文教学科学研究的热点课题研究，与此同时也是德育教育情况下小学语文教师所必须要做好的一项工作。合理地完成小学语文写作具体指导教学方式的创新研究方案，对各种智能化教学方式开展合理创新并执行，不但能够巨大地提高学生的语文课学生核心素养，与此同时还能够确保语文课写作教学的成果，从而提高小学整体教育质量。因而，小学语文教师要重视科学研究小学语文写作具体指导教学方式，合理完成明确教学方式创新总体目标。
关键词：小学语文；作文指导；创新.
前言：目前新课改已慢慢地普及到我国好几个地域，而且获得了明显的成果，在新课程改革情况下，教师的教学行为获得了正确的规范，同时教学内容也获得了正确的融合。从实际的视角分析，在小学语文教学体系之中，写作教学归属于重要构成部分，与此同时也是处于小学阶段的学生所必须掌握的一项能力，仅有确保其写作能力获得提高以后，才可以合理地开展学生语文核心素养的培养。根据这一状况，小学语文教师在实际工作中要合理的应用智能化新式教学方式对学生开展作文指导。
1、构建优良的教学情景，激发学生学习主动性
兴趣是最好的老师,学生只有在兴趣的驱动下，才会积极地参加到写作教学活动中，语文作文能力才可以提高到新境界。因此，教师能够选用创设教学情境法，为学生构建一个优良的情景，让学生轻轻松松地学习，提升语文作文教学实际效果。例如，在专家教授《金色的草地》时，教师能够运用多媒体系统教学工具，为学生展现一幅幅美丽的画面，让他们产生亲临其境的感受。这时，教师能够明确提出让学生写一篇关于植物的作文，这时的学生不仅想要写作，写下的文章还会质量很高。因此，在教学中，教师需重视运用创设教学情境法开展作文指导。
2、创新传统式的教学核心理念，确保写作教学实际效果
在新课程改革情况下，小学语文教师选用的教学理念需紧跟时期发展的步伐，最大程度地创新传统式教学理念，把新型教学理念融进到语文作文教学当中。与现阶段德育教育核心理念相比，传统式的写作教学理念创新能力不够，非常容易造成语文作文教学实际与预想不符合。因此，小学语文教师要全力运用新起的教学理念具体指导写作教学。
3、科学研究新的教学方式，全力培养学生人性化
假如要想变化过去的语文作文教育模式，小学语文教师需积极主动科学研究新的教学方式。除此之外，教师还需全力培养学生的人性化。比如，教师根据掌握学生爱好，布置写作任务，从而保证各层次学生的写作能力都能获得充分锻炼。如在专家教授《灰雀》这一学时，教师便能够运用分层次教学法，给与不一样层级的学生分配不一样的学习任务，让班集体同学们以小组为单位，A组学生的问题是灰雀有什么特性，B组学生的问题是灰雀和一只大雁一样吗，C组学生的问题是灰雀和我们日常生活有什么关系，从而锻炼小学生的写作能力，帮助学生积累大量方法和素材。当这堂课完毕后，语文课教师需让学生融合本文进行写作，进而提升中小学学生的写作水平。
4、增加实际指导力度，促进学生主动写作
在小学生语文作文中，教师需开展正确实际指导，重要包括写作过程中的写作规范和语文课文本的运用。为了更好地进一步提升小学生的写作能力。教师需对学生修辞方法运用开展合理实际指导。比如，拟人化、排比句、疑问、形容词这些。除此之外，为了更好地提高小学生的写作主动性与自觉性，教师需激励学生写作，可以根据组织竞赛的方法，激起小学生语文作文的能动性。
5、激发学生学习的能动性，产生优良的写作习惯性
小学语文教师若要进一步提升小学生的写作质量和能力，首先激发小学生写作的能动性。小学阶段为学生写作习惯性培养的重要阶段，教师具体指导过程中需重视应用新的教学方法，从而提升学生写作主动性。除此之外，教师还根据需要布置一些趣味十足的话题作为题目，激发学生写作的能动性。教师在实际教学中，要正确引导学生培养优良的写作习惯，进而提高小学语文写作教学实际效果。
6、有效融进日常生活实例
不论是各文学家的写作,或是学生自身的写作,其素材的来源于都离不了日常生活,只有将日常生活素材及实例融进到写作具体指导中,才可以让学生不会再沉溺于绮丽的文辞,将真正的感情融进到自身的写作当中,写下更具有画面感的写作,提高学生的写作水准。例如在学习完《为中华之崛起而读书》课文内容以后,就可以设定“我的愿望”主题写作,让学生将学过内容与具体日常生活开展合理融合,明确理想的内容,及其如何去进一步的完成自身的理想。而在学生全部写作过程中,教师能够对学生写作措辞、写作逻辑性、写作素材等层面开展观查与具体指导,在教师合理的点拨下更强的散发学生的写作逻辑思维,让学生不断得到写作满足感。
7、高效率的批阅并具体指导学生改正错误
在小学语文写作具体指导教学的过程中,教师不但要进行多元化具体指导教学,与此同时要仔细认真地批阅学生写作。对于学生经常会出现不正确的状况,应当进行目的性教学,与此同时要梳理学生的错误,明确错误的原因。值得一提的是,教师让学生进行习作的互相批改,这样不但可以锻炼学生的观查能力,还可以让学生汲取别人的写作经验,提升写作教学的效率。
结束语：
总的来说,随着新课程改革的全力推动,促进小学语文教学获得一定的改进与创新,促进学生的学习效果获得明显的提高。殊不知,当今小学习作具体指导教学在进行的过程中依然存有单一的教学方式,没法激起学生的自学能力,造成学生的写作水准无法合理地提高,限定了学生的发展。所以说,小学语文教师应当重视教学方式的创新,剖析当今文化教育存在的问题,从而可以进行目的性教学,提升小学生的作文水平。
参考文献：
[1]黄志华.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].作文成功之路（下旬）,2019,(10):60.
[2]杨春基.让习作个性飞扬-小学语文作文的几点思考[J].教育观察,2018,(24).113~114.
[3]王会霞.小学语文作文教学中的生本教育探究[J].读与写（教育教学刊）,2018,(12).156.