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高中数学问题解决教学的策略和学生学习能力的培养研究寇金娥

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：寇金娥

[导读] 高中数学相较于初中阶段，难度有了很大的提高，对学生的逻辑思维和理解能力提出了更高的要求。

宽甸满族自治县第一中学寇金娥辽宁省丹东市宽甸县 118200

摘要：高中数学相较于初中阶段，难度有了很大的提高，对学生的逻辑思维和理解能力提出了更高的要求。很多学生虽然记住了教材的知识点，但没有理解其内涵，也不能运用所学知识解题，这就导致学生的数学成绩两极分化的趋势日渐严重。所以，在高中数学教学活动中，教师要指导学生在夯实基础知识的同时提高应用能力，培养学生的解题能力，提高教学活动的质量。
关键词：问题解决教学；实施策略；学习兴趣；学习能力
        引言
        随着教育改革步伐的加快，高中数学的知识点得到进一步填充，知识难度也随之加深，更具挑战性，这使得很多高中生对数学知识的学习表现出了兴趣不高、学习困难的问题，甚至有的学生产生了很强的抵触情绪。究其根本原因主要在于学生缺乏自主解题能力，没有在数学学习的过程中体验到成就感和乐趣，所以教师在日常教学工作中要重视培养学生的解题能力，让学生在快速解答习题的过程中逐步建立兴趣，增强学习信心。
        一、目前培养学生数学解题能力时存在的问题
        （一）教师的教学理念过于传统
        虽然近年来我们不断进行课程改革，在很多经济发达地区，他们更加重视孩子的综合能力培养，秉持着学生为本的教育理念，不断提升学生的学习能力。但是仍然有很多高中教师可能不能及时更新教学理念，很多高中教师认为，高中学校的培养目标就是帮助学生取得优异成绩，他们没有对教材进行深度挖掘的意识，不能从提高学生解题能力的角度出发进行课堂设计，一味地按照自己的授课习惯进行数学教学，这不能提高学生的学习热情，达不到提高他们解题能力的目的。
        （二）审题意识严重缺乏
        要提高学生的解题能力，审题自然是不能忽略的重要环节，而且，审题本身就是解题的重要基础之一，学生的审题能力的高低将直接影响到最终的解题结果。但是，由于目前的教学实践中很少会关注学生的审题能力的提高，而且高中阶段的学生往往注意力容易分散，在审题的时候很容易会因为马虎粗心而出现错误，所以从高中生的学习现状来看，审题能力差是一个亟待解决的问题。目前高中生在审题的时候容易出现的问题主要有审题时间过长以及容易被题目中的一些错误信息干扰，从而导致了学生的解题失误。当然，导致学生审题出现问题的原因有很多，许多时候是由于学生的基础知识不够扎实，如果学生对学习的知识不能够深刻理解，那么在解题的时候往往会因为对知识的错误运用而导致一系列审题的问题，进而影响了学生的解题能力的有效提高。
        （三）受到数学知识构架的影响
        数学知识构架是指高中生以自己所掌握的知识以及对知识的学习能力为前提，把自己对数学问题的理解、记忆以及体会等整合到一块，构造出以自我为中心、意识和理念相结合的一种框架。因为每个学生对题意的领悟能力和对知识的学习能力有所不同，对高中之前阶段的数学基础掌握程度不同，对高中阶段数学知识体系的认识与理解程度亦有所不同，所以构造出来的框架亦有一定的差别，这种差别直接对学生的数学解题能力造成影响。
        二、高中数学问题解决教学的策略和学生学习能力的培养
        （一）培养学生养成良好的学习习惯
        众所周知，我国的教学资源存在着较大的不平衡性，但是人们对教育的重视度越来越高，各个地方的教育距离在逐步的缩小，所以我国大部分地区都有丰富的教学资源、充沛的师资力量、健全的教学设备。

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因此，目前很多地区缺少的不是教学资源，而是没有受到良好的教育，所以没有养成良好的学习习惯。所以，在高中数学教学过程中，教师应该将教学内容贴近学生的生活实际，让学生能够用生活经验去解决相应的问题，从而潜移默化的增强自身的学习习惯。这种教学方法更新了传统的教学模式，能有效的实现高中数学课程的真正价值，并有效的提高学生的学习效率，为学生未来的发展打下坚实的铺垫。例如:在学习高中数学《立体图形的直观图》这部分教学内容时，这部分内容本来就具有较强的抽象性，如果教师不会灵活的使用教学方法进行教学，就难以激发学生的学习热情，甚至在很大程度上降低了学生的课堂参与度。因此，在进行这部分教学内容时，首先教师可以为学生营造一定的学习氛围，让学生能够主动参与到其中，如在问题提问的时候，可以通过小游戏比赛的方式进行抢答，如果赢的同学就可以回答问题，并且教师还要给予一定的奖励。利用这样的教学方式进行高中数学教学，可以为学生营造一定的学习氛围，让他们快乐的学习。同时也能够有效的激发学生的学习热情，让学生能够主动的参与到其中，随时跟着老师的进度走。与此同时，在学生日常学习过程中，经常会出现错题再错的现象，所以教师就可以帮助学生如何进行错题的整理和归纳，减少学生错题再错的现象，潜移默化的增强学生的综合能力。
        （二）重视对学生审题能力的培养
        解题能力的重要基础之一就是审题能力，所以教师要从这一点入手开展解题能力培养计划，让学生在具备严谨审题能力的基础上提高解题效率。在日常教学工作中，教师要善于运用各种教学手段，无论是课堂教学、课中练习还是课后习题训练，要力争入手于每个环节让学生树立科学严谨的审题意识和自主探究意识，让学习主体意识到高效审题的重要性。
以“判断函数y=x3，x∈［1，3］的奇偶性”为例，针对这一知识点的考题一定要注意认真审题，确定x值有没有限制，判断其定义域是不是具有对称性特征，在思考清楚这两个问题后再进行奇偶性探究。教师在平时的教学过程中需要让学生对相关概念建立深刻的理解，重视概念的内涵外延以及性质判断上的细节。这样学生才能在审题过程中读懂并准确抓住影响解答思路的关键条件。教师可以尝试通过对这一例题的讲解来让学生认识到认真审题的重要性，进而帮助学生养成正确的审题习惯。
        （三）根据学生身心发展规律开展教学
        高中是他们形成良好数学思维的关键时期。因此我们必须充分考虑学生的身心发展规律，不断探索更适合的教学设计，同时还要注意对他们学习热情的提高。我们知道高中生对于感兴趣的事物具有更大的探索热情，因此我们可以采取多种方法来激发学生的学习兴趣，这样才能鼓励他们对数学知识进行深入的探究，才能让他们体会学习的乐趣，理解数学的内涵，从而有效提升解题能力。例如在学习“集合与简单逻辑”时，可以将全班学生定义为一个集合。然后通过提问学生本班学生是不是属于这一集合，其他班的某学生是不是属于这一集合，以此来提高学生的课堂参与度和学习热情，他们对于比较感兴趣的题目往往有着较强的解题热情，这样的教学方法能够很好地培养学生的解题能力，同时还能将这一抽象概念变得更加形象具体，加深学生对于集合的记忆和理解程度，有利于他们以后更好地运用。
        结束语
        总而言之，高中数学是一门潜移默化的课程，能够有效的增强学生各方面能力的发展，对学生未来的发展起到至关重要的作用。因此，教师应该认真钻研这门课程，有效的将知识的灌输与技能的培养有效相结合，有效地进行高中数学的教学，数学这门课程能够成为学生发展的促进者。但是这是一个循序渐进的过程，需要教师不仅要深入钻研教材，同时也要将教材和学生有效地结合，这样才能够实现数学课程的价值的同时，又能够促进学生的发展。
参考文献
1.阿丽米热·艾尼．发散思维有的放矢:提高高中数学教学中学生解题能力［J］．数理化解题研究，2020(03):4－5．
2.孙海霞．高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略［J］．中学课程辅导:教师通讯，2020(16):49－50．
3.张莉娟．运用数形结合思想提高高中数学解题能力的初探［J］．中学生数理化(学研版)，2020(04):8．