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班主任工作总结包显光

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：包显光

[导读] 学校是育人的摇篮，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，班级是学校的基本组织形式，学生良好的习惯、健全的人格是通过班级活动落实到每个学生，并从学生身上体现出教育效果。

科尔沁左翼后旗特殊教育学校包显光内蒙古通辽 028100

        学校是育人的摇篮，班主任工作是一所学校工作质量的缩影，班级是学校的基本组织形式，学生良好的习惯、健全的人格是通过班级活动落实到每个学生，并从学生身上体现出教育效果。班主任是班级的组织者和指导者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供了广阔的空间。班主任在班级管理中有着不可替代的作用，除了教授知识，还需组织班级活动，对学生的思想、政治、道德、法律素养、心理健康方方面面进行关注。一个合格的小学班主任应该具备高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的责任感，较强的组织能力以及多方面的才能和兴趣爱好，发挥教育者和领路人的作用，为学生树立好榜样。
        自我校开展“送教上门”活动以来。经过一学期努力实践探索，取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都包含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针本年度我担任的送教班级管理工作进行小结：
        一、了解背景，精准评估
        我担任科尔沁左翼后旗特殊教育学校送教上门2班的班主任工作，自工作以来怀着让残疾孩子们一个都不能少，都能上学求知的初心，足迹遍布5-6个嘎查，涉及12个家庭，因孩子们存在语言、智力、肢体协调力等各方面发展迟缓和障碍。通过一般的直接交流、观察根本不能全面情况。学生的个体差异性和特殊性，让我深知工作的艰难，学生的残疾类型和程度也存在极大的差异，自闭症、唐氏综合征、智力障碍、言语障碍、感觉统合失调，情况错综复杂，有学生是智商还不及三四岁孩子的特殊儿童，他们有的目光呆滞；有的流着口水淌着鼻涕；有的手舞足蹈惊声尖叫。通过我与家长的多次沟通，通过掌握孩子的家庭情况、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等进行背景调查。接着在多名特教专业教师的帮助下，借助的智力、语言、动作等量表对其进行评估，分别从运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力等方面对学生展开了解。目的是为了从各角度分析他的状况，制定教学计划和阶段目标提供一定依据，为即将展开的教学做好铺垫。
        二、不言放弃，恒心坚守
        特殊教育的最终目的是让每一个特殊孩子都能够回归主流社会，做个自食其力的劳动者。其实，我们的要求从来没有那么高。我们只是希望，孩子能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能干干净净出门；我们只是希望，孩子能够养成良好的习惯和优良的品行，能够融入社会，能够堂堂正正做人，踏踏实实的做事，能够真正赢得他人的尊重。
        家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，
慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流，许多孩子取得了交到的进步。

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        三、因材施教，爱心永恒
        爱心、恒心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每月至少2次送教，基本风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。要让孩子们在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。
        在送教教师的辛勤工作下，既帮助学生学习知识，鼓励他重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习，探索、完善送教工作，把它做实做好。
        四、确立班集体的奋斗目标
        身为一名班主任教师，人们习惯于将我们比做辛勤的园丁。正如园丁一般，我们要为祖国未来花朵的茁壮成长修枝剪叶、浇水施肥，担负着巨大的使命和责任。一方面，班主任教师所承担的责任和义务远高于其他任何学科的教师，但同时它也是对教师能力和教师素养的一种肯定。事实上，班级就像是一个大家庭，教师也好，学生也罢，都是这个大班级中的一份子，共同营造着和谐融洽的范围。因此，班主任教师必须充分发挥长者的引领作用，为学生的身心健康发展扫清外在阻碍，细致开展班级各项事务，引领学生形成正确的人生观和价值观念。当然，仅靠班主任个人的努力是不可能班集体建设目标的，我同样需要一些得力的小帮手，帮助一些班内事务的开展，所以，在班级当中挑选一些积极参与班级事务、乐意助人的同学成为班主任的助手是必不可少的，他们可以成为班级当中负责不同职务的班干部，在班主任的指挥下，负责将不同部分的班内工作认真的完成。班主任要根据这些同学的不同特点为他们安排适合的工作，先让这些学生进行培养，使他们逐渐适应今后一段时间内都需要完成的工作，再选择让他们深入锻炼，这样可以让这些学生成为班级当中其他学生的好榜样，让这个班级的其他学生都被带动起来，更好的帮助班级的建设。所以，根据班级的总体情况，我将班级公约细分为一些同学们需要在平时注意的行为准则，这一部分的内容是希望能够对学生起到行为约束与纠正的作用，让学生意识到自己是班级的一份子，自己的一举一动事实上不仅仅是自己的行为，也会因此影响到整个班级。班级的整体荣誉感也会受到每一个同学一举一动的影响。
        五、结合学生特点，贴近学生
        每个小学生都有自己的特点与优势，班主任要发现孩子们的闪光点，并进行赞扬与鼓励，尤其是对于学生成绩不佳的学生，更是要如此，关注每位学生的成长，通过多种方式亲近学生，努力让自己成为让学生尊敬、可亲，而又敬畏、可信的人，比如在小学学期最开始时，就对学生传达“班主任既是老师又是朋友，有任何学生与生活上的困难都可以找班主任”，形成学生的亲近感。
        结束语
        这个学期当中，我们整个班级的每一个同学都认真的听取了老师的建议，按照班级公约做事，为了班级荣誉的获得，每一个学生都做出了自己的努力，在学期当中，每一次活动的开展，同学们都积极的参与，这些都离不开大家共同的努力，而我相信，我们这一个班级在未来会变得更好，每一个同学会收获更多。