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浅谈如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣张学峰

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：张学峰

[导读] 小学语文是学生在学习中主要学习的科目，不仅在于可以提高学生的知识储备，还可以开拓学生的见识，培养学生良好的学科素养。

青海省海南藏族自治州兴海县中学张学峰

摘要：小学语文是学生在学习中主要学习的科目，不仅在于可以提高学生的知识储备，还可以开拓学生的见识，培养学生良好的学科素养。阅读作为高年级小学语文的主要学习环节之一，小学语文教师需要在教学中对学生进行引导，抓紧学生的课外阅读，使学生可以对课外阅读有更加浓厚的兴趣。
关键词：小学高年级；课外阅读；兴趣培养
        小学高年级的学生已经逐渐有了自己的阅读习惯和阅读方式，在进行阅读的时候课内阅读已经很难满足他们的需求，因此，教师在教学中应该培养学生的课外阅读习惯，通过课外丰富的阅读内容，使学生可以在阅读中得到更多的收获，激法学生对课外阅读的探究积极性。教师还要引导学生如何对课外阅读进行学习，创建良好的阅读氛围，使学生可以积极参与到阅读中，逐渐对自身进行提高。
        一、通过课外阅读的延伸激发学生的阅读兴趣　　　　
        因为小学生年轻，经验少，所以对独立读书比较没有兴趣。他们对图片的兴趣往往大于他们对阅读的兴趣。在阅读文字的时候，他们经常表现出保守的表情。因此教师应该尽力培养和唤起学生对读书的兴趣，鼓励学生自己阅读。人的好奇心是天生的，小学生的生活经验比较浅，所以对周围的事情感兴趣比较容易。教师应该充分理解自己的心理，唤起对知识的渴望
        例如，在学习《珍珠鸟》的时候，教师可以问学生“你还知道哪些鸟，他们有什么特点”？如果学生特别着急想要知道答案，教师可以建议学生阅读相关的课外书籍，可以自觉地阅读并找到答案。在学习《乌鸦喝水》后，教师可以告诉学生这个故事选自伊索寓言，并鼓励学生课后阅读其他寓言。这样可以把握学生的好奇心，从上课中转移到课外阅读兴趣。随着时间的推移，学生有意识地养成了扩大读书的好习惯，甚至沉浸在读书的喜悦中。
        二、引导学生正确进行阅读教会学生如何去阅读　　　　
        现在市场上有很多种类的书，但是小学生的读取能力有限，不知道怎么选择与之匹配的书吧。即使如此，他们也可能咽下它们，不仔细读它们。培养学生的阅读兴趣和正确的阅读方法很重要。教师可以推荐合适的读物，教师应该是有献身精神的人，在培养学生的阅读能力时，首先推荐适合学生的书。教师要根据年龄、兴趣、阅读能力等，选择适合学生阅读的难度和健康内容的书。教师推荐书的时候，需要考虑书的难度和学生的年龄。

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        例如，教师可以选择“安徒生童话”，帮助学生制定阅读计划，在学期开始时根据教科书的内容选择课外书，帮助学生制定定制的课外阅读计划，包括总阅读量、读书目录、每天的读取时间、读完之后的心情和问题等在教师的帮助下制定，由学生填写的内容。这样，学生可以时刻提醒学生不要忘记阅读，因此不仅可以培养学生在学习中的耐心，还可以让教师和家长随时了解学生的阅读情况。教师应该指示学生具体阅读。除了帮助学生制定读书计划外，教师还应该指示学生随时正确阅读，阅读标题、执行摘要、目录等书，然后详细阅读。在阅读过程中，如果有不熟悉的单词或文章，可以先标记它们，读完它们后再逐一回答，然后，基于理解，仔细思考文章的主要要点，概括文章的一般想法，思考作者如何规划文章的布局。阅读时，如果遇到好的单词和文章，要养成随时提取的好习惯，多积累，提高学生的阅读能力，也要提高学生的写作水平。
        三、为学生创造良好的阅读氛围，激发学生参与欲望　　
        无论是学校还是家庭，都应该尽最大努力给学生创造良好的读书环境，让学生能够在舒适的环境中自由地读书。因为教室几乎不能给学生充裕读书的时间，所以实际的读书时间应该在教室外面。教师可以在教室里巧妙地使用黑板上的报纸和留言板，向学生传达阅读信息。
        例如，教师可以写适合小学生在黑板报纸上背诵的诗。在公告板上公布推荐的读取信息一览。在教室的角落里设置了“读书角”，可以取出私人图书和大家一起享受。这样，不仅可以扩大学生的阅读范围，还可以培养学生的集体意识。为了增加学生阅读的时间，教师可以适当减少课后作业，并以灵活的格式修改作业。教师还可以让学生抽出好的语言和文章，读完后再写，可以提高阅读兴趣、鉴赏能力和理解能力。读书是一个长期的过程，小学生的心理发展不是特别成熟，因此长期持续读书还存在一些问题。作为教师，不仅应该创造良好的阅读环境，还应该开展各种活动促进学生阅读习惯的持续发展。为了不让读书活动变得无聊，读书体验的讨论活动和诗读活动等活动形态多样化，必要时可以给予优秀学生一定程度的促进学生阅读的小报酬。
        总结：
        小学语文教师在开展课外阅读教学的时候需要调动学生参与的积极性，使学生可以感受到课外阅读学习的乐趣所在，从而对自己感兴趣的课外阅读进行阅读，实现自身阅读储备的提升。教师还要尽可能为学生营造良好的学习环境，对不同基础的学生形成良好的学习氛围，激发学生主动学习的积极性，使学生在阅读中可以收获学习成就感。
参考文献：
[1]张海霞.浅谈培养小学高年级课外阅读兴趣的方法[J].新课程,2020(35):43.
[2]贾盖宇.如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣[J].科幻画报,2020(05):84.