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生活元素在中职语文作文教学中的渗透

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：张留锁

[导读] 目前的中职语文作文教学，注重的是写作核心素养的培育，教育部设定的教学大纲要求中职语文教师开发学生的思维想象力，在学生思维动起来的情况下教授他们写作的方法。

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[摘要]目前的中职语文作文教学，注重的是写作核心素养的培育，教育部设定的教学大纲要求中职语文教师开发学生的思维想象力，在学生思维动起来的情况下教授他们写作的方法。语文作文是表达个人情感的一种方式，教师需要扮演一个“领航员”的角色，引导学生在生活中观察身边的人和事，在观察和体验中感受最为真实的情感，再将这种感觉运用到写作中去。本文主要讨论生活元素在中职语文作文教学中的渗透，帮助提高学生的写作能力。
[关键词]中职；语文作文；生活元素
        引言
        作文是中职语文教学的重要内容，也是学生将语言知识输出的过程，学生的写作水平能够体现学生的语文综合素养。中职学生毕业之后大多直接步入社会，因此中职语文教学中非常注重学生实践能力的培养，在写作教学中渗透生活元素，实现作文的生活化教学，有助于学生将写作和现实生活紧密联系在一起，这对于学生来说具有非常重要的意义。因此，中职语文教师一定要将生活元素渗透到写作教学中。
        一、更新教学理念，将写作平常化
        传统的中职语文作文教学大多采取僵化、固化的教学模式，一般教师都是直接按照教材上的作文材料和主题来开展教学，课堂氛围比较无趣和沉闷，学生容易产生消极和抵触的心理，最终影响学生的写作积极性。从学生写作的情况来看，部分学生写出的作文往往千篇一律，学生为了写出优质的作文，往往会背诵各种优秀范文，并模仿范文写作，在写作的过程中缺乏思考，没有融入自己的实际生活合计经历，对生活素材的应用能力比较低，学生作文内容和学生的实际生活脱离，没有表达出学生的真情实感[1]。
        针对这种情况，教师就一定要改变教学模式，更新教学理念，要将生活化教学理念融入语文作文教学中。教师可以联系学生的专业来开展写作教学，比如对于旅游专业的学生，可以让学生写游记，对于工商管理专业的学生，可以让学生来编写商业策划书等，这也是作文生活化的重要体现。另外，教师的写作主题不应该局限在教材中，除了教材中的作文主题之外，教师还可以结合学生的现实生活来指导学生写作。比如学校开了一场运动会，同学们参与运动会的热情都非常高，很多同学都参与了各种运动比赛，也有的学生虽然没有参与比赛，但是却为本班的学生积极加油，做好辅助和后勤工作，这时，教师就可以趁热打铁，让学生写一篇关于学校运动会主题的作文，题目自选，学生可以写一写自己参与比赛的感受，也可以从学校的角度来记叙这次运动会。总之，教师要更新教学理念，让作文教学走出教材，融入生活，将写作平常化。
        二、创设生活化的写作情境
        中职学生作文很多都要求学生要从身边的事物出发，要表达自己对生活的感悟和感想，写出自己的真情实感。但是从现实的情况来看，中职学生的生活经验有限，对生活缺乏思考和感悟，写作时往往难以写出真情实感。针对这种情况，教师就可以为学生创设生活化的写作情境。

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教师要从多个角度来渗透生活化素材，可以采用先进的多媒体设备来创设生活化的写作情境，呈现更多的生活场景，引导学生沉浸到真实的情境之中来感受、体验和感悟，对生活现象进行思考，并从中体悟到做人的真谛，让学生能够表达自己的真情实感[2]。多媒体具有动静结合、图文并茂的特点，往往能够创设逼真的情境，调动学生的多感官，触动学生的心灵，增强学生的情感体验。
        比如以“有意义的活动”为主题的作文教学，面对这个主题学生一时之间想不到自己经历过的有意义的活动，或者虽然学生能够想到相关的活动，但是却缺乏对活动的体验，往往很难抒发出自己的情感。因此，教师就可以借助多媒体来创设情境，可以利用多媒体呈现各种活动，比如学校的唱歌比赛、春游活动等，创设逼真的情境，呈现生动、鲜活的图片和视频，以此来引发学生的回忆，让学生回忆自己真实经历过的有意义的活动，在逼真的情境之中来回忆、感受和体会，这样就能够写出真情实感的作文。又比如，以“母爱”为主题的作文教学，大多数学生平时习惯了母亲对自己的付出，很少产生细腻的情感，在写作中往往难以表达自己真挚的情感。针对这种情况，教师也可以采用多媒体来创设情境，呈现各种关于母爱的视频和图片，触动学生的情感，然后再引导学生谈一谈自己和母亲之间的故事，这个时候往往能够取得更好的效果，能够有效激发出学生的情感。
        三、引导学生走入生活
        著名的教育学家陶行知曾经说过，生活即教育。这也说明了生活化教学的重要意义，在中职语文作文教学中融入生活元素，就要求教师要关注学生的现实生活，并引导学生走入生活，注重将课堂教学延伸到课外，给学生提供更多接触生活和感悟生活的机会与平台，增强学生的生活经验和感悟，这样一来才能写出富有真情实感的作文。引导学生走入生活，教师首先可以鼓励学生积极参与各种校园活动和社会实践活动，比如对于学校的运动会、各种朗读比赛等校园活动，都应该鼓励学生积极参与其中，深入其中来感受和体悟，在现实生活中积累写作素材。教师还可以鼓励学生参与各种社会实践活动，比如青年志愿者活动，丰富学生的生活经验。另外，教师还应该指导学生要强化生活体验，在现实生活中不仅要关注自我，还应该关注社会。比如，教师可以鼓励学生适当观看《焦点访谈》《新闻调查》以及《新闻联播》等电视节目，让学生从中了解国家内外的一些大事，关注社会现象和社会问题，不断积累写作素材。总之，教师要引导学生关注生活，并带领学生走入生活，在现实生活中不断体验和感悟。
        四、结语
        作文教学是中职语文教学的重要内容，在现代教育理念下，教师要树立生活化的教学理念，实施生活化教学，采取多种措施来将生活元素贯彻到作文教学中，多种渠道渗透生活元素，从学生的现实生活出发来设计作文主题，开展作文教学。另外，教师还应该引导学生关注生活，善于发现生活中新鲜、有趣的事物，并对生活现象和社会现象进行思考和感悟。
参考文献：
[1]张宝光.生活作文教学在初中语文课堂上的实现探究[J].课外语文，2018（6）.
[2]李小卫.从生活走向数学让数学走进生活——如何在中职教学中渗透生活元素[J].教育教学论坛，2014（8）：274-275.