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提升数学专业本科生就业能力的思考——以西南大学数学与统计学院为例

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：张熠

[导读] 新形势下，西南大学数学与统计学院将不断总结规律，进一步完善人才培养模式，力争提出更为行之有效的提升就业能力的方法途径，提升数学专业本科生就业能力，为学生的成长和就业打开空间，为社会输送更多适应发展潮流的数学专业人才。

西南大学数学与统计学院张熠重庆 400715

摘要：本文以西南大学数学与统计学院为例，对数学与应用数学专业本科毕业生就业现状进行总结，探讨了数学专业本科生在就业时涌现出的专业设置与市场需求间的矛盾、学生缺乏就业竞争力这两大突出问题，分析了问题产生的源头，并结合学院目前正在进行的实践探索为解决问题提出对策建议，从而进一步提升数学专业本科生就业能力。
关键词：本科生就业；就业竞争力；对策
        近年来，在高等院校扩招的背景下，部分学校本科生数量急剧上升，本科毕业生的就业问题已经成为上至中央下至民间社会普遍关注的焦点。“就业难”不光是各个普通高等院校的重点问题，也是社会和学生及家长关注的重点。对于高等院校而言，能否解决好本科生就业问题是一项关系着学校是否有效承担社会责任继而对社会稳定性产生影响的重要使命，也是一个衡量学校是否能持续良性发展的重要指标。
        一、数学专业就业现状
        西南大学数学与统计学院的历史可追溯至1940年建立的国立女子师范学院数学系，该学院拥有悠久的师范教育积淀，因此数学与应用数学专业的本科毕业生大部分选择了基础教育为就业方向，亦有一部分数学专业毕业生选择进入其他行业工作或继续考研深造，学院初次就业率往年保持在 90% 左右。但随着经济社会的结构化变革，就业市场随之发生较大变化，例如，近几年多地进行了中小学校“民转公”改革，大批民办教师转为公办教师后，用人单位对教师的需求大幅减少。数学专业本科毕业生大多感受到了招聘岗位少、应聘人数多甚至一岗多达上百人竞聘的激烈就业竞争。此外，许多单位在招聘时对学位的要求不断提升，使本科学位毕业生处于就业市场的劣势方。就业市场的变化传导出的直接影响为考研人数的逐年剧增，这使得学生希望通过提升学历来增大就业竞争力也变得更加困难。
        二、数学专业本科生面临的就业问题及其原因分析
        （一）、专业设置与市场需求间的矛盾
        放眼近几年的就业市场，出现了“数学专业本科生找不到工作”和“用人单位招不到合适的数学人才”既 “滞销”和“供不应求”共存的尴尬局面，侧面反映出高校在制定本科数学专业的学科培养方案和专业课程设置时，对社会经济发展需求的研究分析尚不到位，未能与时俱进，甚至滞后于社会、经济、科技、文化的转型与进步，毕业生的专业素养、就业能力与市场需求有着较为明显的差距，一时难与市场接轨，导致毕业生就业困难。西南大学数学与统计学院长期发展而来的培养基础数学教师的优势一方面保障了就业率，另一方面，在某种程度上却束缚着就业工作的开拓创新。在思考如何进一步促进本科生就业时，思路受限于传统的办学模式，对改革发展的新形势认识不到位，对专业结构设置如何与市场需求相适应分析不到位，致使就业率陷于瓶颈，难有进取。
        （二）、学生缺乏就业竞争力
        聚焦学生本身，一些数学专业毕业生也存在着自身就业能力不足的实际情况，其主要表现为：一是学习基础不佳，专业技能薄弱，除学生自身学习态度的原因，导致这一情况的客观因素还有各地生源水平参差不齐，学院提供的统一培养模式不能照顾到学生的个性化；二是职业规划能力不足，应聘技巧不充分，就业目标不准确，这一定程度上是因为学生接收到的就业指导较少，单纯依托几次就业指导课和就业技巧讲座不足以有效支撑学生做好职业规划以及从容应对求职场合；三是就业观陈旧，与市场新兴规则背道而驰，创新力不够，缺乏就业新思路，究其原因，是由于部分学生受到父母一代影响或未能全面接收到当下最新的人事制度、社会保障制度、户籍制度等就业信息，执着于进入国企、事业单位任职，更有甚者认为传统意义上的“铁饭碗”才算“好工作”或者“一次就业决定终身”的观念根深蒂固，因而自身实际水平与就业期望值不平衡，错误判断就业信息、就业渠道造成合适的就业机会流失。
        三、对策建议及实践探索
        近一年来，该学院以学生为中心，以提升本科生就业竞争力为导向，以促就业为目标，转换思路，积极作为，敢于实践，加大改革，收到较好效果，本届毕业生就业率较上一届提升3个百分点。

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        （一）、精确人才培养目标，再塑人才培养模式
        数学人才的培养要以市场需求为导向，顺应社会经济的发展。市场需求发生了变化，那么准确定位人才培养目标并及时调整人才培养模式是十分必要的。数学作为基础学科，是推动现代科学技术发展进而推动社会发展的重要力量。在信息技术、生命科学、系统科学、物理学、经济金融等行业中，高等数学及其应用创新具有举足轻重的地位，培养数学专业的应用型创新型人才是国家战略发展的客观要求。该学院对数学与应用数学专业的培养方案进行了修改，在把握了社会发展规律的基础上，力争实现培养具有广视野、个性化的数学人才的目标。
        在教学设计方面，不断优化课程体系，进一步培养学生广泛获取知识、主动提出问题、独立解决问题的能力，开设了数学物理方程、动力系统及应用、图论、模论与环论基础、中级计量经济学、数据挖掘等与其他前沿学科有所交叉的专业课程，拓展教学内容，拓宽教学内涵，打破传统的偏师范教学的培养倾向，为学生构建起适应社会发展需求和终身发展需要的知识能力和基本素质的储备；引入多元化人才培育场域，打破单一化的课堂育人格局，通过学习小组、导师交流会、分组研讨会、课程实践活动等，指导学生在不同场景中锻炼知识应用能力和人际交往能力；做到能级对应，设计分级教学和弹性课程设置从而实现学生优化配置，在保证基础数学教学质量的同时，学生可根据个人能力基础、发展志趣等实际选择学习数学教育、应用数学等知识模块，做到个性化发展；积极为学生提供国际交流、跨专业选课、双学位修读、夏令营等多样化教育机会，激发学生的学习主动性和创新能力。
        在实践育人环节，该学院一是延续师范特色，在学生低年级时鼓励并督促学生苦练教师基本功，坚持每日训练三笔字、普通话、课前十分钟即兴演讲，在高年级举办同课异构、师范技能大赛等活动，让有从教信念的学生得到充分的就业技能锻炼，让职业目标不清晰的学生有就业备选项。二是通过专业导师团队指导学生申报大学生创新创业项目，培养学生科研能力和创新思维，拓宽发展路径，更新就业观念。三是组建专门的学科竞赛协会，积极组织学生参加全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛专业竞赛、全国大学生数学竞赛等专业赛事，以赛促学，激发学生的学习自觉和兴趣，培养学生对数学知识的应用能力。四是与企业合作，引进就业资源。学院与重庆市仙桃数据谷签订了合作协议，学生在大三年级可选择前往数据谷进行为期不少于两个月的实训，有机会进入数据谷内群集的近八百家企业之一进行实习并获得直接就业的可能。
        （二）、加强顶层设计，夯实就业指导
        在就业指导队伍建设上，该学院成立了职业生涯规划服务站，由学院教学工作负责人和学生工作负责人牵头，人员配置由专职辅导员与专任教师组成，迄今为止，基本实现全员接受专业就业指导培训一次；制定工作台账，针对不同年级、不同层次的学生定期开展生涯规划服务；设立班主任制和导师制，对学生的成长成才实行专业化、长效化、网格化管理。为了提高学生的就业能力，该学院从新生入学时为每个班级设置一名由专任教师担任的班主任，并制定了严格的班主任工作考核办法，确保班主任能认真负责地对学生的学习状态与阶段性表现做到及时了解、有效指导，同时结合学生的不同情况，对其进行贴合实际的职业规划和就业指导，让学生提前了解社会需求与专业发展，结合自身情况确定自己的发展目标，按照发展目标规划自己的学习和成长道路。学生进入大二年级后，实施导师制，一位专业教师负责联络指导十余位学生，帮助学生分析就业市场，寻找就业门路，设计不同的求职策略。
        在就业指导相关课程设置上，树立以提高就业率为核心的中心思想。加强就业指导课的课程建设，为学生提供全方位的就业、创业指导。开展就业答疑、指导研讨会。准确地为学生解读政策、答疑解惑，指导学生树立正确的就业观、择业观、创业观。引导学生转变就业观念，打破传统的行业选择观念。在就业工作中对学生进行分类指导和重点辅导，对于就业不积极和就业存在困难的学生进行谈话，做好思想引导和就业技巧指导。在求职季，开展就业宣讲会，充分利用学院及学校的相关资源，让学生了解“校园招聘会”、“双选会”等，构建好求职的氛围和渠道，提高学生求职的积极性。
        结语：
        新形势下，西南大学数学与统计学院将不断总结规律，进一步完善人才培养模式，力争提出更为行之有效的提升就业能力的方法途径，提升数学专业本科生就业能力，为学生的成长和就业打开空间，为社会输送更多适应发展潮流的数学专业人才。
参考文献：
[1]姜淑珍, 张爽, 赵彦军. 提升数学专业本科生就业能力的实践探究——以东北师范大学人文学院为例[J]. 人才资源开发, 2019, No.405(18):43-44.
[2]董云吉. 工科院校数学专业大学生就业形势分析与策略研究[J]. 江西电力职业技术学院学报, 2018, 31(07):92-93.