浅探如何在高中体育教学中运用分层教学法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅探如何在高中体育教学中运用分层教学法

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：朱蒙蒙

[导读] 伴随着社会的经济发展，教育事业也在改革更新。学生的全面发展得到了重点关注。因此，在学习生活中，体育课程亦是健康教育的重要组成部分。

温州市第六十一中学朱蒙蒙浙江温州 325000

摘要：伴随着社会的经济发展，教育事业也在改革更新。学生的全面发展得到了重点关注。因此，在学习生活中，体育课程亦是健康教育的重要组成部分。在体育高中体育教学中，教师应注意到一个问题，那就是学生身体素质的差异。根据学生不同的身体素质情况安排不同的体育课程，这样才能解决传统体育教学方法的问题。对此，本文大概的阐述了分层教学法的概念和重大意义，并为此给出教学策略。
关键词：高中体育；分层教学法；运用
        引言：我国的教育事业在持续的改革创新，素质教育被高度重视。参照中央国务院的领导方针和中心思想，学校不能只关注学生的文化教育，应该把健康教育提上日程，深度强化。众所周知，高中阶段的学习任务是整个九年义务教育中最繁忙的，高中生因此减少了运动的时间。那么在局限的学习的环境中，让学生得到合理的健康教育尤为重要。
        1. 分层教学法的概念
        在传统的体育教学中，体育课堂上的训练模式较为单一，不同身体素质的学生进行相同的体育锻炼。导致大部分学生根本无法在体育课堂上提升自己的身体素质。而分层教学的模式可以有效的解决这个问题，这就需要教师对学生的身体素质进行检查，根据不同的身体素质为学生进行差异化的训练。保证每个学生都能进行良好的健康教育，从而提升其身体素质。
        2. 分层教学法在高中教学中的重要意义
        分层教学法是新颖的教学模式，其创新在高中体育教学中意义重大。高中生是祖国的年轻一代，在国家未来的建设中起到了关键作用。而分层教学法可以提升广大高中生的身体素质，相较于单纯的提高体育成绩，显得更为必要。响应国家的号召，为加强学生的素质教育，分层教学法应该普及在体育教学中。提高一代中国人的身体素质。
        2.1促进体育教学任务的有效完成
        使用分层教学的方法，可以提升体育教学的效率。轻松的完成教学任务。传统的教学方法整齐划一，所有的学生都使用同一个标准，教学效果非常糟糕。而分层教学法更加科学合理。不仅提升了体育教学的效果，还让每一个学生都加强了身体素质。
        2.2增强学生对体育锻炼的兴趣
        分层教学法根据不同的学生做出了相应的教学措施。教师布置不同的任务，让每个同学在完成基本的锻炼的同时，不断朝下一个目标努力。学生在力所能及的情况下回逐渐的适应，喜欢体育锻炼。不在会因为某些测试的不合格沮丧苦恼。通过积累，学生会大大的加强自信心，对体育锻炼不在排斥，而是兴趣十足。
        2.3着力培养体育人才
        分层教学的方法可以清晰的分辨学生的身体素质。那么身体素质强学生就能格外突出。在完成基础教学的情况下，教师多花时间为体育素质好的学生制定更多的规划。发掘其内在潜质，全面提高体育素质和知识。为国家培养优质的体育人才。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.4全面提升学生的身体素质
        在传统的体育教学中，内容单一。所有的学生都进行同一强度的体育锻炼就会产生两种结果。一是身体素质差的学生无法承受，锻炼的内容已经超出了身体的接受能力，非但没有加强体育素质，还会对学生的身体造成伤害。二是身体素质高的学生，训练的内容达不到其身体所承受的范围，长此以往，学生不仅身体的素质会降低，也会对体育锻炼逐渐失去兴趣。
        3. 分层教学法在高中体育教学中的实施策略
        3.1科学分层，增强教学针对性
        分层教学法有有两点重要内容，一方面使遵循学生的意愿，把选择教学层次的主动权交给学生本人。在学习过程中，教师及时的观察学生的身体素质与其选择的教学层次是否匹配。如差异较大，教师应做出适当的调整。另一方面，学生的身体素质不同，但是在某个知识点上总会有自己的优势，教师要善于观察学生在什么节点有特殊天分。加强其在教学内容的锻炼强度，让学生在此方面产生成就感。这样不仅发掘了学生在内在潜能，还能帮助学生在其他的学习内容上有所提升。
        3.2不断创新教学方法，促进教学质量提高
        分层教学不仅要在教学层次上做出区别，不同层次的学生也要采用不同的教学方法。身体素质极其好的学生只需对其加以引导，让其自己发掘适合自身的学习方式。通过鼓励使其不断加强，成功地突破自己。中层次的学生身体素质已经达到正常的水平，只是在部分技能上存在晓得欠缺。教师要给与足够启发，加强其锻炼的强度和次数。从而达到熟能生巧的目的。身体素质较差的学生，教师要有足够的耐心。加强基础学习内容的训练，反复为其示范标准动作。通过亲身指导提高学生的体育素质。
        3.3对学生的认知规律和学习习惯予以掌握
        只有将分层教学真正的应用到高中体育教学工作中，才能使体育课程的效率有所提升。然而要做到以下几个方面：第一，教师要对学生进行详细的调查，为后续的教育工作做准备。在此期间，师生之间的交流不可或缺，通过提问或笔试了解学生对知识的掌握程度。第二，通过不同的训练考核了解其身体素质的大致情况，对其在那个教学层次有具体的参照。第三，学生的心理素质也是教师的观察重点，根据其心理状态合理的划分层次。当教师完全掌握了学生的相关信息和学习习惯，并以此做出相对科学、有趣的教学计划。学生会积极的参与，体育教学的课程也就会轻松高效。
        结语
        分层教学是高中体育教学的优良策划。依据学生不同的身体素质分层次，参照学生不同的兴趣做计划。合理科学规划教学课程，让现阶段的高中生对运动充满激情。分层教学能提升高中生的体育素质，也可以为我国体育教育事业做出巨大贡献。
参考文献
[1]王长江.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].田径，2020（01）：19-20.
[2]刘仲沛.分层教学法在高中体育与健康教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（23）：79-80.
[3]王小东，毛海燕.浅析分层教学法在高中体育教学的应用[J].才智，2019（33）：5.