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新课程背景下的小学体育教学改革初探宋林娜

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：宋林娜

[导读] 随着社会的不断进步，教育发展的步伐也在不断加快，教学改革掀起来一个又一个高潮。

重庆市丰都县社坛镇中心小学校宋林娜 408002

摘要：随着社会的不断进步，教育发展的步伐也在不断加快，教学改革掀起来一个又一个高潮。在新课程理念的指导下，小学体育教学发生了翻天覆地的变化，从教学模式的确定、师生角色的定位、教学手段的应用、教学目标的设定等方面，突出体现了新课程背景下的小学体育教学改革的特点。它有效提高了小学生的体育学科素养，锻炼了学生的体育技能，综合提高了体育教学质量。
关键词：新课程小学体育教学体育技能教学质量素养
          在传统的教学中，小学体育教学一直以来不被学生重视，学生对体育知识的学习也不感兴趣，尤其是那些枯燥的理论知识，更是漠不关心，对于那些技术性知识又感觉很累或者是动作很难，总体来说教学效果很差，新课程改革提出了教学模式、师生角色地位的转变，且现代教育技术手段走进体育课堂教学，使得现代化的体育教学资源极大丰富了体育教学这些条件有利于推动体育教学改革，优化了小学体育教学方式方法，活跃了学生的积极思维，激发了学生学习体育的兴趣，有效提高了体育教学质量，全面落实了新课程理念下的教学目标。
        ―、整合体育课程资源，让学生在体育活动中感悟体育知识的魅力，培养学生自觉学习体育的习惯
        课程资源的极大丰富有利于教学改革的顺利进行，新课程背景下的体育课堂教学，优质的课程资源在教学中发挥着极为重要的作用，学生在运用不同形式的课程资源进行体育活动时，能有效刺激学生自主学习的积极性，调动学生主动参与体育学习的热情，培养学生自主学习体育知识的习惯。
        比如，在进行“持轻物投远”的教学设计时,教师可让学生利用喝水剩下的饮料瓶制作学具一投掷物。教师提出要求，统一用娃哈哈矿泉水瓶（小号），里边充满空心陶粒，拧紧瓶盖，这样就制成了标准一致的投掷物，训练时,教师先利用学生自己制作的学具进行示范动作，再让学生进行投远比赛。

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学生的比赛可以是一次投远比赛，也可以连续两次、三次比赛，这样教学，学生利用自己制作的课程资源进行学习，激发了学生学习的自觉性，有效培养了学生自主学习的习惯，
        再如，在进行“怎样提高弹跳力”的教学时，教师可利用农村学校木制品较多的特点, 有机整合这些课程资源,利用这样的课程资源进行自主训练，使学生通过自制“摸高架”进行训练，具体方法是，利用石墩或者是厚木板做底座，利用竹竿或者是细木棍做支架，上边横上一段软木棍，软木棍的高度可调，在支架上有相应的刻度这样，学生可通过自己制作的 “摸高架”进行弹跳力的训练，这种训练方式不受时间、场地、人数等限制，极大地刺激了学生自主学习的积极性和主动性，提高了训练效果，
        二、利用现代教育技术手段优化教学方法，在解决教学疑难的同时培养学生合作探究意识，综合提高学生的体育素养
        现代教育技术手段的运用，在很大程度上解决了体育教学的难题，降低了教师在课堂上的语言工作量，防止因教师的示范不科学或者是不到位影响教学效果，尤其是那些动作难度较高，教师示范困难的体育运动项目，教师可以利用现代教育技术手段进行模拟展示，或者是利用视频讲座进行教学，来达成教学目标，在新课程背景下的小学体育教学中，教师要注重对学生进行团队合作意识的教育，同时要加强对学生的自主探究能力的培养，综合提高学生的体育素养，
        比如，在进行“广播操、自编操”的训练时，教师可利用移动音箱和“领麦”进行课堂教学的组织与实施，在组织教学环节和各拍节的讲解以及指导动作要领时，利用“领麦” 进行语言教学，通过音箱让学生感知教师的语言，这样教学，可以使学生从不同角度都能听清教师的讲解，同时有利于刺激学生的感官，更能够为教师的动作示范提供方便, 综合提高教学效果。
        再如，在进行“运球传球接力比赛的教学时，教师可利用多媒体为学生展示“运球传球接力比赛”的比赛规则，通过视频片段让学生理解比赛的过程，通过视频感悟，可使学生理解要取得比赛的胜利，除了掌握科学的运球、传球技巧之外，还必须抓住关键的环节，即通力合作，搞好配合，也就是团队精神，只要这样，比赛才会取到理想的效果在实际训练中, 很多学生注意到这一点，比赛虽然有名次差别，但整体效果都不错正是由于视频片段的启迪，学生在比赛中注意到了团队合作的重要性，有效提高了学生的自主合作能力和探究式学习能力。
        三、利用先进的教育技术装备资源，提高教学的科学性和准确性,打造高效求实的体育课堂
        高效课堂是新课程背景下的全新教学理念，体育高效课堂就是学生能够在体育课堂学习中通过教师的科学引导，通过现代教育技术手段的辅助，科学准确掌握体育知识，形成体育技能，让学生在体育实践活动中，实实在在提高处理问题、解决问题的能力，做到学有所长、学有所用尤其是在体育特长生的培养上, 现代教育技术手段的运用，更能体现教学的高效性,实现学生的有效学习。
        比如，在进行“50米快速跑、立定跳远”的教学时，教师可利用新型的高科技产品——50 米跑测量仪、立定跳远测量仪进行教学，测试前让学生自己进行编号设置、排队测试，测试成绩可以从数字显示器上直接获得通过这些仪器的使用，让学生科学地掌握测量方法，准确地了解自己的实际水平，以便更有针对性的进行训练，从而解决体育训练中的种种问题对于特长生来说，准确的训练成绩更为重要，这些仪器操作简便，记忆功能强，学生可以通过连续测试了解自己的训练效果，通过测试情况为自己制定切实可行的训练方案，最终达提高训练实效的目的。
        总之，小学体育课程改革势在必行，因此，我们体育教师必须紧跟时代发展的召唤，认真研读教材和课程标准，科学整合现代教育技术资源，优化体育教学方法，全方位提高学生的体育学科素养，为学生的健康快乐成长奠定基础，
参考文献：
[1]小学体育新课程标准（2011版）.
[2]王浩.新课程理念下的小学体育教学反思.文科爱好者：教育教学版,（3）.
[3]陈瑞湘.信息技术在小学体育教学中的应用.小学科学：教师论坛,2011（10）.