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浅谈班主任应如何改善中职学生学习倦怠现象

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：张永

[导读] 班主任是一个班级主要的管理者，中职学校的管理工作也是由班主任负责。

张家港市第三职业高级中学张永

摘要：班主任是一个班级主要的管理者，中职学校的管理工作也是由班主任负责。在学生的日常生活中班主任需要管理学生的学习状况，并且对每个学生进行调查分析，通过针对性的管理措施提升学生学习的积极性。
关键词：中职学校；班主任；学习倦怠；改善措施
        引言：中职学生中一部分学生在初中就是被边缘化的，有的孩子因为调皮或者成绩因素会被老师直接忽视。这样的孩子内心都希望自己能够被重视，但是学习成绩无法满足他们的想法，就会通过一些不正确的方式让人关注。这种成为也导致学生更加无法学习，教师也就更加无视。因此教师的漠不关心是学生学习倦怠的原因之一。同时有的学生没有学习耐心。有的孩子没有很强的自制力，也没有坚持的决心，遇到困难就想逃避。没有耐心的学习就无法成功，导致学生的自卑心理。所以班主任需要重视学生学习倦怠的原因，帮助学生树立正确的人生价值观念。
        1中职在校生自身特点
        要想从根本上解决中职在校生学习倦怠的问题，必须先从这个群体的自身特点入手去寻找解决问题的办法。中职阶段的学生正处于青春期，他们会更加叛逆，内心更加渴望能够证明自己不想听从教师与家长的安排。希望能够自己的事情自己做主，其特点主要表现为
        1.1中职生渴望实现自我价值
        青春期的原因，中职学生更加希望能够突破父母带来的束缚，向学校和家长证明自己。现阶段的男孩子认为自己已经成年，已经具备了判断是非对错的能力。但是社会并不会认同青春期孩子的想法，会给学生带来挫败感，导致学生的自我否定，诱发学习倦怠现象。
        1.2受以前阶段学习经历影响，中职学生自我意识消极，经常自我否定
        很多学生初中阶段没有掌握正确的学习方式，也没有积累良好的学习基础，中职学生的知识掌握并不理想，有的孩子已经习惯了自己在班级倒数。很多中职学生面对学习有着严重的自卑心，又很在意父母的评价。成绩并不理想，但是孩子们又没有找到出现问题的根本，教师也没有进行正确的帮助，让孩子们出现厌学的心理状态。有的学生认为自己天生就不适合学习，面对学习会逃避会难过，产生严重的自我否定。
        1.3受自身定位制约，中职学生人生目标模糊，方向感缺失
        由于中职学生没有升学的压力，这就导致他们没有好好学习的紧迫感。有的孩子觉得学习好也不会对人生有太大影响，无法改变现状，不如放弃努力每天做着重复的事情。同时，有的孩子因为年龄限制没有长远的眼光，未思考过自己毕业后的生活，也就没有竞争压力。这也意味着，中职学生没有努力的目标，也无明确的未来规划，认为做什么都无法突破，不想努力改变现状。因此，现阶段的中职孩子未形成拼搏的动力，学习状态十分迷茫，不知下一秒是做什么。通过上面的分析，我们发现中职学生由于本身的一些特点，让中职时期的孩子无清晰的学习规划，懒散放纵自己终日无所事事。班主任如何通过积极有效的方式改善学生学习倦怠这一问题是现阶段主要的思考目标。

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        2班主任改善中职学生学习倦怠的措施
        2．1不断提升自身教育管理素养
        当今社会是知识大爆炸的时代，中职生处于对知识极度渴求的年纪。青春期的孩子无法正确判断是非对错，需要班主任为学生树立正确的人生价值观念。所以班主任要强化自己的知识素养，完善对班级的管理水平。中职学生内心期待老师的关心和学校家长的认可，班主任可以以此作为切入点关怀同学，让孩子知道自己是被重视的。班主任可以站在平等的角度与孩子进行对话，成为学生的朋友，针对性的进行管理提升学生的学习兴趣。班主任要公平对待每一个学生，为孩子创设平等的学习氛围，并且让学生提升自我控制力。在一个民主自由的氛围中，能够让学生更加乐于学习，产生学习知识的动力，突破学习倦怠这一情况。
        2．2深入开展学习倦怠的调查
        了解中职生总觉得自己处于一种失败的状态，所以内心也会特别敏感，更加容易出现情绪低落甚至不当行为。班主任进行管理时，不能够仅仅通过成绩评判学生的好坏。有的中职生没有打下良好的学习基础，没有正确的学习方式。班主任如果仅仅重视学生的成绩，会让学生产生厌烦的心理状态。班主任需要用耐心去观察每一个孩子，能够及时掌握学生的学习动态，日常生活等等。每个孩子的成长环境不同，个性也存在很大的差异，班主任可以从学生的个性兴趣作为切入点对学生进行因材施教，降低学生的厌学心理。班主任可以根据孩子的兴趣为学生创设好的学习环境，让孩子能够提升自己的学习兴趣，树立学习信心。学习过程中会遇到一些困难也能够勇敢挑战，不会面对挫折就选择逃避。并且教师可以增加与学生的交流，及时发现学生短板问题进行查缺补漏，增加师生之间的感情。
        2．3学会用心与学生交流沟通
        用心交流是一种师生平等的状态，只有平等才能进行最根本的对话。传统的授课模式通常是老师讲什么，学生记什么。班主任总是对学习好的孩子进行夸奖，对于基础不好的孩子会进行否定。这会让中职生对学习产生抗拒心理，认为自己做什么都会被否定忽视。班主任需要转变自己的管理方式，站在学生立场思考问题，帮助孩子解决学习中的困难给予学生更多关心。通过平等对话增进师生间的感情，发现孩子的优点并且积极放大，为学生树立正确的价值观念。
        2．4加大对学生学习状态的引导
        无论是在日常生活还是在教学过程中，班主任都要经常对学生进行积极的心理辅导，注重培养学生对自身职业的认同感。班主任需要帮助学生端正学习态度，让学生用积极的心态面对学习。同时可以通过社会实践的方式让学生能够适当接触社会，明辨是非能够通过巧妙的沟通化解危机，让学生能够更加乐观看待问题。
        结束语：
        总的来说，经济社会的快速发展需要学生不断学习。学习倦怠会严重影响学生的学习成绩。中职学生正处于青春期有着一些叛逆心理，想通过自己做主向家长和老师证明自己。班主任要公平公正的看待每一个学生，不否定孩子避免学生出现厌学心理。班主任需要从授课以及管理方方面面进行总结，发现已知的短板问题加以完善，改变学生学习倦怠的心理状况。班主任可以与学生成为朋友，关心学生了解学生的心理状态，尽可能解决学生学习中遇到的困难，并且发现孩子的闪光点加以肯定，为学生建立信心为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
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[2]那仁高娃.中职生学习倦怠现状及管理对策[D].内蒙古师范大学,2016.
[3]王康伟.中职学生学习倦怠现象分析及策略应对——以惠州工程技术学校为例[J].广东教育:职教,2014,000(012):39-41.