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新时代大学生劳动教育路径优化研究

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：李红霞

[导读] 学生劳动教育是新时代高校推进“五育并举”的有效途径，以劳动教育来完善大学生人格，提升智力，强健体魄，熏陶情怀，提高审美能力，继承与弘扬优秀传统文化。

无锡商业职业技术学院李红霞江苏无锡 214000

摘要:大学生劳动教育是新时代高校推进“五育并举”的有效途径，以劳动教育来完善大学生人格，提升智力，强健体魄，熏陶情怀，提高审美能力，继承与弘扬优秀传统文化。但实施过程中学校、家庭、学生三维层面均存在诸多问题，需要从开实课程以促进大学生劳动教育成体系、熏陶人文情怀以倡导诗意劳动、着眼传统文化以构筑劳动实训基地等方面进一步对大学生劳动教育的实施路径进行优化，真正达到劳动教育是育人教育的功效。
关键词:新时代；劳动教育；大学生；五育并举；传统文化
        劳动之于人的意义在于劳动创造了人的身体，同时赋予身体以生命，最后创建了属于人的世界，因此，劳动是人生存的必要条件，是人生活的基本需要，马克思恩格斯在他们的劳动哲学理论中曾经非常清晰指出“劳动是一切人类生活的第一个基本条件” ①。进入新时代，劳动教育显得尤为重要，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要( 试行) 〉的通知》两份文件，对新时代大学生劳动教育的意义、原则、内容、途径等都进行了很好地阐释。在实施过程中，大学生劳动教育却存在形式胜于内容，口号大于行动等诸多问题，要真正夯实劳动教育育人目标，必须进一步优化其实施路径。②
        一、大学生劳动教育是推进“五育并举”的有效途径
        1.完善人格，实现德育教育。德育教育是中国特色社会主义新时代教育的首要职责，坚持立德树人是高校育人的根本任务，面对新时代层出不穷的新现象、新问题、新事物，高校德育教育面临挑战。新时代大学生劳动教育的主要任务是教育大学生具备积极向上的劳动观念，促使他们养成勤于劳动的良好习惯，帮助他们掌握科学先进的劳动技能，培育他们坚韧创新的劳动精神；强化大学生的劳动意识，促使他们热爱劳动、主动劳动、自觉劳动。劳动过程中人所需要具备的忍耐力、凝聚力、创造力等要素，以及忠于职守的敬业精神、诚实友善的合作精神、努力进取的开拓精神等都与社会主义核心价值观一致，也是大学生德育教育的内容。劳动教育可以促进大学生良好社会道德的养成，完善大学生美好人格，促进其全面发展，有效实现育人功能。
        2.开发智力，增进智育提升。智是指人的学问、知识、技能、智慧，智育是“叫人研究学问，求知识，寻真理” ③，是跟随文化、科学技术的发展而不断发展。新时代高校智育是向大学生传授系统的现代科学文化知识以及不断革新的技术手段与方法，培养他们具备积极探索新知识的精神与强烈求知欲望的科学态度。劳动过程既是探索未知的过程，也是对理想追求的过程。人在劳动时追求劳动成果的最佳，必要条件是拥有充分的科学文化知识以及过硬的技能、探索的精神与智慧。随着新的劳动成果的产生，人不断地提出新标准新要求，不断地劳动，不断地促进生产技术的更新换代，也不断地促进智力发展。
        3.调动身心，促进体魄强健。中国特色社会主义建设的主力军与接棒人是广大青年，新时代的青年只有具有坚硬的意志、健旺的体格才能真正担负起社会主义建设重任。劳动是身体力行的实践过程，人通过调动身体机体从事劳动，身体机体的各个系统在劳动过程中进行强有力地新陈代谢，是对身体的锤炼，从而造就健旺的体格。大学生进行劳动教育，是“要树立健康第一的教育理念” ④的实践。劳动教育不仅锻炼他们的身体，也磨炼他们的意志，促进全身心健康。
        4.熏陶情怀，提高审美能力。新时代美好生活是有质量的生活，美是人之追求，美育是培养人具有知美、赏美、创美能力的教育。高校通过美育，大学生逐步具备审美素养，进而能够创造美、实现美。现代美育的遵循原则是“以美育人、以文化人”。劳动过程中体现的身体的协调性与节奏感，身体劳动的情景性与画面感等等特性，都使劳动与美相互渗透。大学生进行劳动教育，可以增强他们对生活中美的认知能力，帮助他们发现美，让他们感受劳动带来的身心愉快，精神的享受，从而熏陶他们的情怀，提高审美感知能力，弘扬中华美育文化。
        5.秉承传统，弘扬工匠精神。中华民族是一个勤劳而有韧劲、有开创精神的民族，无数优秀的工匠通过劳动创造了举世瞩目的辉煌成绩。劳动的开始预示着新事物的产生，劳动的成功既是新事物的成型。劳动成功与否取决于过程中劳动者是否具有劳动的主动性、创造性、创新性、坚韧性等优秀的工匠品质与精神。古有四大发明，今有大国重器，无一不体现了劳动者优秀的工匠精神。大学生进行劳动教育，能够在青年群体中形成劳动光荣的主流意识，能够倡导以劳动为尊，以劳动者为敬，以积极劳动为荣的时代风尚；能够成为继承与弘扬中华优秀传统文化的倡导者、履行者与推动者，弘扬中华工匠精神。
        二、大学生劳动教育现状三维剖析
        科学技术的进步带来了物质的丰富，人类在物质上的获取变得容易，于是劳动逐渐被弱化，不论是家庭劳动教育还是学校劳动教育也都逐渐被淡化。新时代重提倡劳动教育，审视劳动教育的当代价值，意义非同寻常。
        1.从学校层面而言，劳动教育形式胜于内容。大学生劳动教育已经缺失多年，进入社会主义新时代，劳动教育再一次被唤醒，各高校都致力于进行劳动教育，并且努力探究实现最佳教育效果。但由于多年的断层与忽略，导致目前大学生劳动教育理论缺乏系统性，实践缺乏指导性。劳动课程虽开设，但开设仓促，仅是应急之举，课程孤立，与专业课、地方性物质文化、非物质文化遗产结合得不够紧密，缺乏体系。课程评价不够严谨不够完善不够优化。师资严重不足，仅以W学校为例，劳动课分为理论课与实践课两个模块，理论课有思政教师与辅导员担任，实践课仅为后勤职工检验卫生打扫情况，教师的指导与教育功能体现得不充分，劳动技能的指导与劳动精神的倡导进行得不够深入。
        2.从家庭层面而言，劳动教育氛围缺失。中国的家庭教育历来推崇“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋”的所谓励学信条。良田需要动手种植，高楼需要动手建造，但自古以来人们否定亲手劳作的体力劳动，又不将脑力劳力视作为劳动，家庭教育中无劳动教育的理念，这种家庭教育的理念影响至今。再者目前在校大学生都是2016年国家全面放开二胎政策之前出生，大都为独生子女，父母长辈过分溺爱，日常生活养尊处优，行为习惯拖沓懒散。家庭教育不重视良好的劳动习惯的养成，甚至能够进行家庭劳动教育的也是微乎其微，劳动教育氛围缺失。

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        3.从学生层面而言，劳动意识淡，劳动能力低。由于家庭因素的影响，许多大学生自小因父母等长辈的袒护而不劳动，久之劳动与自身无关的意识生根。成长过程中没有形成正确的劳动观，没有吃苦耐劳的劳动精神。家庭中劳动机会丧失，锻炼劳动能力的机会同时丧失。同时学校劳动教育不到位，不深入，不扎实，大学生的劳动能力低就可想而知了。因此，当代大学生的劳动观念还仅是浮于外在，没有生于根，积极主动的自觉劳动观念需要加强，劳动技能需要提高。
        三、新时代大学生劳动教育路径优化之道
        （一）开实课程以促进大学生劳动教育体系化。教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出“职业院校要将劳动教育全面融入公共基础课”“职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时” ⑤。高校要严格遵循《纲要》设计课程，不仅要将课程课时开满开足，还要开实。
        一是明确课程性质，制定课程标准。高校要明确开设劳动教育课程，将课程列入为公共基础课，且为必修课，设置劳动理论课与劳动实践课两种类型。劳动理论课可以设置马克思主义劳动观、劳动安全与法规、劳动精神三个模块。劳动实践课主要强调大学生通过身体劳动，身与心直接感触百年工匠精神、新中国劳模精神，体会劳动的价值与意义，培养敬业、专注、严谨、合作的工作态度。
        二是加强教材建设。一门好的课程必须有相应的教材，高校劳动教育教材编写应严格遵照习总书记新时代劳动教育的指示精神，以立德树人为宗旨，以新时代社会生产与生活中各个方面所体现与涉及的劳动实践为内容。教材可以有理论、实践、劳动法规三模块，实践内容应与地方经济文化相结合，有利于增强大学生对劳动的体验感，对劳动精神、工匠精神的崇敬感，促进大学生的劳动自觉性。
        三是构建稳而专的师资队伍。专业而又敬业的师资队伍，是建设好一门课程的关键因素之一。高校劳动教育课程涉及的知识面广，理论性与技能性强，纯专业课教师无法承担。高校可以采取“选用+聘用”组合方式构建劳动教育师资队伍，一是选用对高校劳动教育有热情、教学能力强的教师进行劳动教育理论培训，组成一支相对稳定的校内劳动教育师资队伍，二是聘请行业技能大师、地方非遗传承人等名工匠、名大师，与校内劳动教育师资双向结合组建一支跨学科、跨专业、跨行业的稳定的师资队伍。
        （二）熏陶人文情怀以倡导诗意劳动。劳动的最根本的目的是创造人身心愉悦的美好生活，高校劳动教育要挖掘劳动中的人文情怀，发现劳动中的艺术美、情感美等美感，进行诗意劳动⑥。诗意劳动是指人在劳动的过程中，不仅满足了身体的需要，更满足了对精神的追求，感受到精神的愉悦，体会到快乐与享受的一种劳动。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中曾就劳动与人的关系指出劳动是人的“自我享受”，劳动会带给人内在的精神享受。具体方法可以和院校经典诗文诵读相结合，一是校园诵读活动选读与劳动相关的篇章，形成氛围，感受中华经典诗文中描述的劳动情境美、抒发劳动情怀美。二是在劳动进行中的口口相传诵读，感受劳动身心愉快之美。如《弹歌》“断竹，续竹；飞土，逐宍”的节奏美、力量美；《江南可采莲》“江南可采莲，莲叶何田田”的温婉美、清新美等等，以达到能够产生根植于心的力量，实现大学生自觉自主劳动的目的。
        （三）着眼传统文化以构筑劳动实训基地。中华优秀传统是中华民族的瑰宝，其中积累了数以千计的优秀劳动成果，高校劳动教育可以从中汲取养分，学习传统工艺、技艺、手法，感受优秀传统文化中蕴含的精神、气质等等。以劳动教育课程为例，其中实践课可以与地方特色优秀文化相结合，采用行为习惯养成训练、建立实训基地、项目化推进物质文化与非物质文化遗产的调研、体验、传承等形式进行。以无锡商业职业技术学院为例：
        1.建立桃文化基地。无锡阳山水蜜桃自南宋就有种植记载，种植历史悠久，目前已为无锡阳山镇的支柱产业，有浓厚的桃文化氛围。学校距阳山镇桃种植区仅9公里，建立桃文化基地是对大学生进行劳动教育的极好模式。聘请种桃专家，分批次分阶段组织学生在专家指导下种苗、培土、点花、采桃、售桃，售桃要求营销专业的学生必须参加。种苗的期待、培土的枯燥、点花的浪漫、采桃的艰辛、售桃的无奈与喜悦等等都在劳动中经历与感受，将极大提高大学生的劳动教育成效。
        2.制推惠山泥人。惠山泥人是无锡的传统工艺品，2006年被列入首批国家非物质文化遗产名录。完美的泥人造型蕴含了工艺大师精湛的工艺与高超的技巧，而制作需要静心、耐心、细心的工作态度，善于学习、开拓创新的精神风貌。大学生可以亲自动手体验制作泥人，并将惠山泥人作品推广销售，通过劳动，将惠山泥人文化传承光大，真正达到大学生劳动教育的目的。
        3.亲历运河水弄堂。世界文化遗产之一中国大运河汇聚了中国古代劳动人民的智慧与心血，江南运河为大运河无锡段，承载了无锡的南来北往，是名副其实的水弄堂。大运河两边积累了许多物质文化与非物质文化遗产，如无锡的清名桥、大窑路砖窑遗址、伯渎港、茂新面粉厂等等，大学生通过体验参观，能够更直观地感受到劳动人民创造劳动成果的艰辛与成就，促使大学生直面劳动，能够真正体会劳动的意义，自觉地参加劳动。
参考文献：
[1]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集》第4卷，北京：人民出版社，1995(373-374.
[2]韩天炜.论大学生劳动教育的价值指向和实践路向[J].学校党建与思想教育,2020(12):29-30.
[3]朱光潜.《美感教育是一种情感教育》［EB/OL］（2019-08-20）［2021-1-31］．
[4]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话［EB/OL］．（2018-09-10）［2021-1-20］．
[5] 教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知［EB/OL］．（2020-07-09）［2021-1-21］．
[6]刘大新.人、实践与自然——“实践的美学观点”评析[J].河北师范大学学报(哲学社会科学版), 1996(04):67-74.
作者简介：
李红霞（1966——），女，汉族，江苏无锡人，文学学士，副教授，无锡商业职业技术学院基础部，研究方向：高等职业教育教学、传统文化研究。
基金：无锡商业职业技术学院2020年课题：“课程思政”视域下高职院校中华经典诗文诵读实施路径研究，编号：KJXJ20439