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电子商务基础课程思政的设计与实践

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：马静宇

[导读] 在当前电子商务基础课程思政的教学设计以及教学实践工作中，教师需要根据学生实际的学习状况，以及教材内所包含的思政元素来对学生开展相应的课程思政教育工作。

山东省菏泽信息工程学校团委书记马静宇山东菏泽 274000

摘要：在当前电子商务基础课程思政的教学设计以及教学实践工作中，教师需要根据学生实际的学习状况，以及教材内所包含的思政元素来对学生开展相应的课程思政教育工作。同时，在该过程中，教师还需要分清教学工作的主次关系。并且实现课程知识点与思政元素的有机融合，以此来提高相关教学工作的质量和效率。
关键词：电子商务；课程思政；设计与实践
        引言：在新时期素质教育的大环境下，高校需要对学生开展相应的思政教育工作。并且在当前电子商务基础课程中，包含着大量的思政元素，教师在对相关课程思政教学内容进行编制和打造的过程中，需要结合课程内部现有的教学知识点，对学生开展相应的课程思政教育。
        一、课程思政教学中的设计思路分析
        （一）创新思政设计
        在当前电子商务基础公共学科的教学过程中，教师需要对现有的教学课程内容进行设计，同时在设计的过程中要全面参照电子商务专业学生具体的学习状况以及知识学习的基本情况，尽可能结合多元化的网络资源以及信息技术，来对学生开展相应的课程教育以及思政教育，例如结合慕课、短视频以及直播课程等信息化教育平台，将传统教学工作中晦涩难懂的知识点和其中包含的思政元素以图片、视频、文字的形式在网络上向学生进行传递。此外，在对相关电子课件进行制作的过程中，教师还需要全面结合新时期电子商务学生学习的心理特征以及对视频内容阅读的选择倾向，来对相关课件进行体系化的打造。
        此外，教师还需要在现阶段思政教育课程教学目标、教学方法以及教学形式、内容方面进行排配，同时引用全新的教学考核评价工作，增强思政教学工作的质量和效率，拓宽现有教学课程的教学标准，对现有的教学计划以及教学大纲进行设计。其次，当前高校在对学生开展思政教学的过程中，还需要对现有的教学形式进行改革，对现有的思政教学设计进行完善，确保对应的教学工作包含基本的思政教育元素，全面提高学生思政学习的能力以及教师思政教学的能力，来对相关课程内容以及教学活动进行设计。
        （二）挖掘思政元素，把握思政教学要点
        教师在对电子商务专业的学生进行课程思政的教学工作中，首先需要充分的发掘出电子商务基础课程中所蕴含的思政元素。其次，教师在对相关课程思政元素进行发掘和创造的过程中，需尽可能做到与电子商务教学知识点的有机融合。并且在相关教学工作中，教师要分清教学的主次关系，全面以学生基础知识、技能的学习作为教学的主要目标，适当的引入对应的思政教育元素，尽量避免在相关电子商务思政教学过程中，使得学生产生抵触的情绪。最后，教师还需要在相关教学活动中开展小组讨论、情景导入、讲述法、讲解法的教学形式，深度的向学生展示出课程知识中所蕴含的思政元素，以此来全面提高针对学生的专业知识教育以及课程思政教育的质量和效率。

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        二、电子商务基础课程融入思政教育的实践路径
        （一）课程思政元素的提取与实现
        在当前电子商务基础课程，例如《电子商务概论》思政教学元素的提取过程中，教师首先需要基于教材的知识讲解内容，对其中所包含的思政元素进行提炼。其次，通过课程思政教学工作的切入点，选取适当的方法以及载体，实现对学生课程思政的教学目的。具体来说，教师需要全面的在教学工作中体现出电子商务概论中所包含的爱国主义精神、科教兴国精神以及互联网创新创业精神，同时还需要全面提高学生的职业道德素养，培养学生的工匠精神、环境保护意识，以及安全、伦理、保密等观念，来对学生开展相应的教学活动。
        例如，借鉴我国新时期电商经济的发展，引发学生对于爱国主义思想的思考，培养学生基本的社会责任意识。其次，融合我国当前电子商务通讯管理过程中5G业务的发展，向学生灌输科技兴国的策略，以及人才强国的基本教育意义。此外，结合新时期我国所落实的一带一路以及乡村整形相关战略规划，体现出新时期创新创业的教育思维。其次，根据电子商务中网络支付以及物流配送、电子商务安全，培养学生基本的保密意识、诚信意识以及环境保护意识等。总体来说，在当前电子商务教学工作中，包含着丰富的思政元素，教师应当对其中的元素进行有效的提取，来对学生开展相应的教学活动。
        （二）课程思政教学实践方法分析
        在当前电子商务基础课程的教学实践过程中，教师首先需要对现有的技术方法进行优化，结合网络技术以及网络资源来对学生开展相应的教学工作。例如对当前电子商务专业基本的教学原理，以及其所需要包含的基础技术进行讲解和分析，对电子商务运行的商业模式以及商业思维进行介绍，同时还需要向学生普及基本的信息安全法律法规。因此，在该课程的教学工作中，教师需要及时引用相应的教学案例，确保对应的教学工作具备说服力。同时，教师再结合对应的在线教学小组讨论、情景导入的教学形式，对现有的教学内容进行优化，实现对学生在知识理论讲解以及思想层面的引导，从而全面提高学生的综合素养。
        此外，在对课程思政教学方法的实践改革过程中，还需要确保对应的教学工作具备有效性，教师需要以具体的课程知识问题作为切入点，对学生开展引导式的思政教育，将思政教育的教学目标以及教学方法、教学内容进行组织和规划，同时将思政教学的考核评价机制进行制定和完善，以确保对应的思政教育能够达到相应的教学效果。
        结束语
        总体来说，在当前电子商务专业思政教育的过程中，教师需要结合新时期全新的课程教育方法，引入现代化的教学手段来对学生开展相应的教学实践活动，确保对应的教学工作具备时代前沿性，以此来提高针对学生的教学质量和效率。
参考文献：
[1]吕冬英, 李霞. 电子商务基础课程思政的设计与实践[J]. 广西教育C（职业与高等教育版）, 2020(1):47-48.
[2]莫鹏毅. 高职学生课程思政教育的设计与实践——以《电子商务基础》为例[J]. 智库时代, 2020(15):P.203-204.