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浅谈如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：周晓溪

[导读] 一个好的老师会想法设法的去帮助学生建立学习兴趣，并且利用有效的方法去实现。

四川省绵阳中学英才学校周晓溪

【摘要】一个好的老师会想法设法的去帮助学生建立学习兴趣，并且利用有效的方法去实现。只有兴趣被激发出来，学生才会在学习中表现得更加积极主动，他们内在的潜能才会被释放出来，这种结果不管是对于老师来说，还是对于学生来说都是非常有利。
【关键词】初中数学；教师教学；学生兴趣
        在学生的初中时期整体的课程雅莱是不算很大，但是在初中生要学习的所有学科中，数学算得上一门在学习上，教学上的难度都极大地学科。学生在做数学学习时，因为他的知识程度不够，自学能力也较弱，所以在这个过程中会遇到很多难题。日积月累，再有耐心的学生也会对数学失去兴趣，这也在潜行中加大了老师在教学方面的难度。
        一、通过教学情境激发学生兴趣
        可以说，学生对某一个科目有一个浓厚的兴趣，这对学生的学习事半功倍，所以这也是教师要重点关注的。对于学生的学习兴趣，教师在平常上课的时候要有意识地去培养，将知识点进行特别的加工，从而激发学生的学习热情与求知欲望。数学与我们的生活是息息相关的，在实际生活中，我们有很多东西可以用数学来解释。教师可以抓住这一点有效地调度学生的学习兴趣。具体来讲，需要在教学的过程中，借助数学知识，根据学生的实际情况，营造特定的学习情境，以此让学生产生好奇心理，并想去继续探究。当然，要注重知识的实践，即让学生应用掌握的数学知识，从而能够对一些实际生活问题进行处理和解决，最终产生学习数学的快乐与满足感。在初中数学教学中，教师首先要抓住课程的特点，然后联系实际，并设计出独特的教学，有目的地激发学生兴趣，并且让学生在学习的过程中能够体会到学习乐趣与快乐。
        例如，教师在讲授百分比知识的时候，可以设计买卖方的各种角色，像顾客、销售人员、生产人员等，让学生身临其境，亲身体验，这样学生印象就会更加深刻，在对利润率、销售价格、成本价格等概念知识的学习上也会更加有效果。因为是生活中常见的，亲身参与的感觉，让学生在学习过程中不仅掌握了知识，也体会到了快乐。
        二、设计学习环境激发学生兴趣
        教师要注重学生学习的积极性的提升，因此教师要采用鼓励的方式促进学生学习的自信心。初中生已经进入人生发展的关键期，学生在这个时期还是比较敏感的，因此教师要更加了解学生学习的方式，以鼓励的教学方式，使学生喜欢上学习数学知识。教师要使学生能够有更好的合作能力，就要不断创新教学方式，为学生营造一个良好的学习环境，合作学习能够使学生更加懂得与他人有良好的默契，听取他人的意见，要使学生能够更加喜爱学习数学，这种培养更加关注的应该是学生的自觉性。教师要引导学生进行良好的合作学习，组织一些合作的小活动，这些活动不仅可以让学生参与进去，同样也可以使学生学到一些有关于合作的知识，这样能够使课堂教学氛围更加适合学生的学习。
        三、使用多媒体教学办法激发兴趣
        多媒体可以展现更加丰富的教学，也是现在运用的比较普遍的教学道具，它可以很好的将一些抽象的知识更加具体形象地表现给学生，展现的办法也可以多种多样，让学生更加直观地感受，并能够深入观察，同时在学习中视觉以及听觉的上也是一种帮助，在这种环境下，学生可以更加容易地构筑的数学知识结构。

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        例如，老师在讲解“行程”方面的数学题时，很多学生可能没法理解什么是两地、同时出发等概念，这对这一节的知识点学习将会有很大阻力。这个时候，教师可以使用多媒体，通过放映动画片的解题过程，直观地向学生展示，结果事半功倍。教师在数学课堂中通过使用多媒体这种影像技术，能够把关于行程方面题目的不同状况更加形象深刻的显示在数学课堂之中，通过把数学知识通过更加新奇的娱乐办法解答出来，帮助学生构筑更加生动活泼的教学氛围，增强学生针对数学概念和相关知识点的学习兴趣，极大程度增强了学生的好奇心，从而高度提升了学生对于数学学习的兴趣。
        四、使用语言艺术激发兴趣
        抑扬顿挫与平平无奇比起来，大家肯定喜欢听有起伏的课，所以在教学过程中，要注重自己的教学语言。照本宣科，会让人昏昏欲睡，而诙谐幽默则引人入胜。所以，当一个老师可以使用幽默的教学语言时，这无疑会更他的课堂增加诱惑力，学生在轻松愉快的氛围下，学习到了知识，还意犹未尽的感觉，想要继续深入下去，这就是学生的学习兴趣被激发了。一方面学生的学习心情被照顾到了，另一方面还学生掌握了数学知识，这就是语言的魅力。语言艺术能够将数学知识更加形象具体化，能够化抽象为通俗，这极大地激发了学生的数学学习兴趣。因此，数学老师在初中教学过程中，可以更巧妙地使用一些生活中较为常见的案例，这样才可以激发学生对于数学的兴趣。
        例如，教师在进行“样本”这一个知识点讲解过程中，可以通过购买葡萄的案例进行辅助讲授，买家往往会询问“葡萄甜不甜”，此时的卖家往往会让买家进行品尝，而这种品尝自然只能是一个或者几个，无法进行全部品尝，此刻就展现了样本的含义——仅仅抽取主体的部分当做调查课题就可以估计总体，这样就能够辅助学生对其进行理解，也可以高效激发学生学习兴趣。
        五、展现日常使用的数学知识激发兴趣
        学以致用，学会了，不一定会用，所以不是真的学会了，要想真正的让知识变成自己的东西，就得拿出来用，能在实际生活中实践。所以老师要经常组织一些课外实践课，带领学生进行知识的实践使用，通过课堂上学习的知识去解释生活中常见的现象，帮助学生明白数学知识是怎样使用的，他们才可能更加主动地进行数学知识的吸收，这样才能形成良性循环，极大限度地提升学生的好奇心，增强并培育学生对于数学知识的兴趣。
例如，学习“三角形”的数学知识时，教师可以引入现实生活中一些常见的例子，将学生引入日常生活，像我们生活中常见的测量并通过计算得到河岸宽度这个问题，就非常有意义。教师还可以分小组，让学生之间相互进行讨论。不仅如此，教师还可以更深层次的引入可能出现的情况，推动学生进行探究思考，这就提升了学生的使用意识以及探究实践意识，从而激发学生兴趣。
        六、结语
        学习兴趣是一个创造良好课堂氛围的积极因素，教师也会因为兴趣符合现代的素质教育核心，将兴趣在课堂中大力发挥。当代教育也是在不断前进，不断发展的。杜威关于他的教育观点也是更加关注学生在学习中的自主性培养，因此注重对于自己教学能力的提升，真正的将学习变成兴趣。
参考文献：
[1]申龙飞. 初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]潘艳玉.谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2019(07):74.
[3]刘桂香.分析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2018(14):68.