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浅谈以生为本的初中数学高效课堂的创建

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：胥波

[导读] 随着经济的快速发展，我国的教育水平也逐渐提高，同时教育模式也发生着翻天覆地的改变。

四川省绵阳中学英才学校胥波

摘要:随着经济的快速发展，我国的教育水平也逐渐提高，同时教育模式也发生着翻天覆地的改变。在初中数学课堂教学中，传统的教育模式正在向着素质教育的方向转变，特别是以生为本的教育方式，受到了广大一线教师的推崇。以学生为主体，老师主要起到引导的作用，帮助学生更好地主动学习，通过以生为本的教育方式，能够很好的提高课堂效率，帮助学生在数学学习中爱上数学，培养对数学的兴趣，同时也能够很好的提高班级的学习氛围，提高学生的学效率。
关键词:以生为本；初中数学；高效课堂
        引言：
        初中对于学生来说是非常重要的阶段，也是学生学习观念以及学习习惯培养的重要时期，初中数学不同于小学那些较为简单的知识点，知识变得更加的复杂。因此，在初中时期培养学生良好的学习习惯十分重要，以生为本的教学模式能够很好的促进学生好习惯的养成，帮助学生主动地进行学习，因此以生为本的教学模式能够很好的铸就高效的初中数学课堂。
        1 制约高效课堂的因素
        1.1教师的教学素质
        教师是学生学习过程中最重要的指导者，而目前我国的教师群体人员较少，对于一些新上任的教师，在教学素质方面很难达到相应的标准，不能够对学生起到很好的一个引导的作用；并且新教师相比较老教师来说，会对自己班级的学习成绩更加的重视，使得很多教师在对学生进行教学的过程中，出现强迫学生应试教育的方式。同时，一些教师由于教学年限较短，经验不足，很多教师很难管理自己班级的学生，再加之初中生本身就是一个较为顽皮的年纪，管理较为复杂，因此一个教师的好坏，也决定了学生的学习氛围以及学习习惯的养成。
        1.2初中的过度阶段性质
        初中数学的学习能够很好的为高中复杂的数学奠定良好的基础，因此初中数学也逐渐摆脱小学的简单明了，逐渐变得复杂起来，同时学习的知识也较为枯燥，使得很多学生在学习的过程中丧失了对数学学习的兴趣，严重影响了学生的学习积极性；同时在初中学习的过程中，很多学生为了能够提高学习成绩，补习也成为了一个较为常见的现象。加上我国传统教育模式的影响，短暂的时间内很难改变初中生学习的模式，使得很多学生在学习数学时没有了小学的积极性，以生为本只是作为理论存在的，并没有付诸到实际中。
        1.3数学的固有印象
        目前，我国很多人对于数学的第一印象就是认为数学就是枯燥无味的，初中生本身就是一个爱玩的年龄，在加上初中数学拥有很多运算方面的知识，因此使得数学的教学变得更加的乏味。问题并不出在学生身上，而是受到我国传统教育模式的影响，很多教师在数学课堂上讲解完数学知识点后，只是让学生通过大量的作业来理解知识，这样传统的教育模式很有可能会使得学生厌倦数学，再加上传统的数学教学模式已经受到了多数人的推崇，想要一时改变也十分困难。
        1.4学生的不同学习方式
        在对于初中数学学习的过程中，学生的学习方法是非常重要的，不同的学生有着不同的学习习惯，同时每个学生由于成绩的原因，学习效率也是各不相同。因此在初中数学学习的过程中，学生也很难找到属于自己的学习方法，如果学生没有一个良好的学习方法，在学习初中数学较为复杂的公式的过程中，就会遇到很大的困难。只有学生找到了属于自己的学习方法，才能够提高学习效率，喜爱学习数学，并且能够很好的将知识运用于实践。

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但目前很多初中生很难寻找到适合自己的学习方法，因此在数学学习的过程中遇到了极大的困难，受到了打击，丧失了对数学学习的积极性。
        2 如何开展以生为本的教育方式
        2.1教师转变思想
        教师是学生学习过程中非常重要的引导者，教师在日常教学的过程中也应当转变传统的教育模式，不能像之前那样，只是对学生传授一些应试的知识。传统的数学教学模式，学生很难根据教师所传授的知识吸收为自己所用，因此教师在课堂教学的过程中，也应当将重点把控在如何帮助学生喜欢上学习，通过自己的思考获得知识，教师在课堂教学中，不能够只是按照教学进度来追赶课程，也需要对学生的掌握程度进行一个概况的了解，同时也要给学生主动学习的空间以及相应的练习时间，这样才能够提高课堂教学效率。
        2.2充分利用生活实际
        数学源自于生活，也同时也运用于生活，因此在数学教学的过程中，也应当利用数学的例子来增强学生学习的积极性，数学在我们的生活中应用是十分广泛的，很多数学公式都和生活密切相关，因此教师在数学教学的过程中，可以将数学的一些公式和日常生活中所出现的一些事情紧密的结合起来，提高学生的学习兴趣。
        2.3营造良好的学习氛围
        在数学课堂教学中，应当改变传统的枯燥的教学方式，因此教师可以采用新颖的教学方式，通过提问一些学生感兴趣的问题，引起学生对于学习的兴趣。同时在学习的过程中，可以增加一些学生自己动手体验的环节，例如在初中学习勾股定理时就可以让学生通过手工制作的方式，每人制作一个直角三角形，接下来测量三角形的边长，再让学生求平方，就能够很好的得到了勾股定理的定义，这样的教学方式，能够帮助学生参与到学习中去，找到学习的乐趣。
        2.4小组合作学习
        教师在课堂教学过程中，可以采取小组合作学习的方式，能够提高课堂的学习氛围，同时也能够很好地促进学生之间的交流，提高学生团结合作的能力。通过对于小组内人员的相互学习，能够帮助学生很好的做到取长补短，提高自己知识的同时，也能够促进交流合作的能力；同时，在小组交流合作的过程中学生能够发现很多的乐趣。
        2.5完善基础设施
        随着我国教育水平的逐渐提高，我国对于教育的投资也越来越多，目前我国的中学教师已经在利用传统的黑板的同时，融入了多媒体。多媒体教室得到了更加广泛的普及，教师在课堂教学的过程中也应当利用多媒体授课，能够很好的提高学生对于课堂的注意力，并且通过多媒体授课的方式，能够帮助学生更加容易的理解数学知识，产对数学产生兴趣，同时教师也可以制作一些较为有趣的动画，来提升学生对于学习的积极性。
        3 结束语
        目前以生为本的教育模式已经充分地应用到了我国中学教育过程中，使得我国中学教育水平不断的提高，并且以生为本的教育方式在初中校过程中也改变了传统的教学方式。目前以生为本的教学方式，真正帮助教师做到了以学生为主体，教师为主导，教师在传授知识的同时，也更加注重对于学生自主学习能力的培养，提高了课堂教学的效率，帮助学生喜欢上数学，并且提高了学生的学习效率，从而创造出更加高效的课堂。
参考文献:
[1]卓尾妹. 以生为本铸就初中数学高效课堂[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].:,2018:2.
[2]农忠评. 以生为本铸就初中数学高效课堂[J]. 基础教育研究,2016(03):66-67.
[3]刘婧. 优质高效的初中数学探究课特征研究[D].东北师范大学,2011.