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初中英语智慧课堂互动教学模式的实践研究

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：黄秋云

[导读] 本文阐述在初中英语课堂中运用信息技术的必要性。从课前预习、课中互动、课后复习三大环节进行探讨，涉及预习、课堂讨论、试卷讲评和巩固练习、作文训练、课后复习等五个方面，提出互动式的智慧课堂不仅能提升学生的学习兴趣，还能锻炼学生自主学习能力、养成良好的英语学习习惯。

南宁市新兴民族学校黄秋云广西南宁 530021

【内容摘要】本文阐述在初中英语课堂中运用信息技术的必要性。从课前预习、课中互动、课后复习三大环节进行探讨，涉及预习、课堂讨论、试卷讲评和巩固练习、作文训练、课后复习等五个方面，提出互动式的智慧课堂不仅能提升学生的学习兴趣，还能锻炼学生自主学习能力、养成良好的英语学习习惯。在初中英语智慧课堂中运用先进的信息技术与优质的教学内容相融合，最终能实现高效、高质量的初中英语教学。
【关键词】智慧课堂；初中英语；互动模式
        初中英语课堂中，教师要充分借助现代化信息技术优化教学形式，为学生带来新颖、个性的学习方式，促使他们真正爱上英语学习。运用好信息技术教师不但可以灵活地备课、授课，还能精准实时数据掌握每个学生的情况。
        以下就智慧课堂在初中英语教学中互动模式进行的实证研究。
        一、智慧课堂教学模式的内涵
        以外研版新标准初中英语九年级上Module 5 Unit 1的听说教学和七年级上一般现在时态的复习课为例，阐述智慧课堂在初中英语课堂教学中如何互动。
        智慧课堂教学模式以信息技术为载体，通过智能化的在线教育平台连通线上线下，结合课堂教学与课外教学的一种新型教学模式，打破了传统教学模式在时间、空间上的局限性。
        二、信息技术运用的必要性
       （一）课堂氛围良好
        传统的英语教学一旦缺少了良好的课堂氛围，学生就会感到沉闷无趣，久而久之会产生厌学情绪；反之，如果能很好地激发学生的热情参与到课堂教学活动中来，课堂气氛就会很活跃。现阶段，智慧课堂可让学生紧跟老师讲课的步伐，帮助学生建立知识的结构框架，进而吸收知识。智慧课堂中涵盖多种现代化多媒体设备，让老师可以设置多种答题模式，比如抢答、快闪、班级优化大师等进行随机点名，以此激发学生的学习热情。
        （二）师生互动密切
        智慧课堂能够提供更多有趣、好玩的视频给学生，动态的教学动画或视频能够让学生注意力集中，学习能力加强，提高学生在课堂上的活跃度，这样也有利于教师讲课。学生还可以通过在线平台向老师随时提出疑问，老师还可以通过对学生提交的练习题分析得知学生的薄弱点，上课进行重点讲解。
        三、初中英语智慧课堂教学互动模式探析
        智慧课堂涉及面大，涉及内容较为复杂，以七年级和九年级学生为例对智慧课堂互动模式进行实证研究。从信息化角度出发，全面分析智慧课堂在教学中存在的利弊。重点针对师生、生生之间交流互动性、对学生学习兴趣的培养和如何提高学生自学能力等方面，具体通过下面五个教学环节进行分析：
        （一）课前预习
        以外研版新标准初中《英语》九年级（上）Module 5 Museum Unit 1 Don’t cross that rope!为例，鉴于本课的重点是学习参观博物馆应注意哪些事项，教师布置了以下预习作业：课前先找出日常生活中我们参观博物馆有哪些需要注意的事项，要求用英语表示出来。
        在智慧课堂教学中，教师会把在参观博物馆时的注意事项通过英文短语、图片选择的形式呈现出来，给学生在ipad 上答题后提交答案。智能系统大数据能快速地统计出学生的小题得分率，知道学生对哪些生词掌握得比较好，对哪些生词还不够熟悉，这样为接下来的授新课做好了铺垫并提供了精准的数据。另外，全部同学都参与，他们会更认真地听课，实现高效课堂。
        （二）课中互动
        1.课堂讨论
        智慧课堂中，生生直接互动讨论的情况会和一般的分组讨论不一样。所有学生可以在 ipad平板上输入自己的看法和观点，并可以看到其他学生的。写好后还可以利用ipad的拍照功能上传个人观点；教师可以看到所有学生的回答情况，还可以找一些比较有个性化的观点给予点评和表扬。
        例如，在外研版初中英语九年级上册Moudle5 Unit1中，笔者提出了这样一个讨论问题： “As museum visitors，what can we do in the museum?”学生的答案精彩纷呈：“I can eat in the museum .” “As a student，We should keep silent.”“Don’t talk loudly and no shouting!”
        全班学生都发表了自己的意见。讨论的过程实现了个人与众人的互动，全班学生热情地投入到讨论中，学习热情一下高涨起来，实现智慧课堂讨论互动模式的有效性。
        2.表演对话
        智慧课堂中，学生可以直接在ipad上演绎课文对话，先跟读再表演，模仿课文视频的语音语调，还能直接对学生的发音进行评分。英语中的“读”充分的体现和展示出来，极大地提升了学生的朗读兴趣。

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        例如，在上新标准外研版九年级上册的Module 5 Unit 1 Don’t cross that rope!一课中,学生可以根据ipad 上的flash动画视频对话模仿语音语调，并能随时在平板上暂停反复模仿跟读练习，大声地朗读出来，使学生有多次反复模拟练习的机会，增强了一些平时不愿意开口的学生的自信心，并能从反反复复地训练中快速地提升自己朗读和背诵的能力。
        (三)讲评试卷和巩固练习
        平时的课堂测验，从批改试卷到讲评结束，教师最少要花两个课时，时间会比较长。在讲解的过程中，教师只能凭着自己批改时的印象进行讲解。对于小题得分率、易错题有多少、一分两率、完成得较好题型、答得不好的题型等问题，教师不记得很准确。教师就会把每一道题都进行讲解，一节课讲不完，下节课继续讲。这样的讲解针对性不强，学生参与性不高，效果也不是很理想。
        在智慧课堂中，由智能阅卷试卷分析轻松解决。阅卷前，教师事先设置好答案在平台上，在进行讲评和测试时，当学生输入答案后，教师可以一键发送正确答案，学生立即就能看到自己的得分，教师可以看到小题得分率、错题率、正确率等。正确率很高的题，就没有必要再花太多时间讲解了；得分率较低的题，教师应当详细讲解。这就是智慧的大数据精准教学，大大地提高测验的时效性和有效度，能精准地看到每一道题学生出错在哪里。
        如，在一次讲评试卷课中出现了这样的题：
        7.________have you been in Nanning? Since I was ten years old.
        A. How long     B. How far     C. How many     D. How old
        此题数据显示：全班学生只有1人选择了A，其他学生都能选对了。这个数据表明，绝大多数学生已经掌握好这几个短语，故在讲解过程中就不再花时间强调其用法和区别。
        又比如，在新标准外研版七年级上册一般现在时态的复习课教学中，教师采用学生抢答的形式来完成练习，对学生的答题正确率和错误率高的题一目了然，并且学生的积极性高涨，热情度提高，瞬间集中精力在iPad上进行抢答完成练习。另外，因为在平板上作答，速度快，所以一节课下来能更好更多地完成了相关知识点的练习，当堂课解决了重难点。
        （四）作文训练
        英文写作是初中英语教学中一大难点。在传统的课堂中，虽然老师列了提纲、列了结构、列了关键句等，学生还是觉得难，仍不知道如何下笔；甚至教师出示了范文，学生依然不知自己文章存在的问题。
        而智慧课堂中，学生提交作文后就能立即得知分数和知识点分析，教师可以下载各种题材各层次的作文，投影到大屏幕上立刻可以进行讲解。还可以同时上传多个同学的习作，当堂讲评修改并直观地看到作文。这样减轻了教师批阅负担，学生也对自己的错误一目了然，极大地提升学习效率。
        （五）课后复习
        一般的课后复习，教师通常会布置读读背背、抄写、听默写等作业，而基本不布置口语作业，因口语作业的检测难度较大。在智慧课堂中，教师可以一键发送本课重难点知识点或整个文本录音到学生的ipad上。学生可以先复习重难点，再做作业，既帮助学生提高答题正确率又减少错误，还能帮助学生对所学知识内容进行复习巩固，达到良好的学习效果。此外，学生可以通过智能平台发送的文本录音跟读练习口语，高效模仿语音语调，提高口语朗读拼读能力，从而促进学生学习的积极性。
        针对智慧课堂遇突发问题时，教师要能灵活解决和处理；智慧课堂对教师的信息技术的专业要求也较为严格，教师要对教学内容进行恰当编排，熟悉、掌握信息技术多媒体的使用方法。
        结语
        在现代信息技术背景下，初中英语教师应积极与时代接轨，智慧课堂使用信息技术融入现有的教学中，改进与革新教学模式，让英语课堂始终充满吸引力，不断提高学生学习热情，还真正提高了课堂教学效率。
        总之，智慧课堂具有长远发展的潜能，它的讲课模式可以适应现代化的发展，老师通过对学生学习积极性的调动，让学生主动学习，全面提高中学生的英语学习效率。
参考文献：
1.初中英语智慧教育探究彭荣平-《期刊》-2017
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5.康森林. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 中学英语园地（教学指导），2012(35):2-3.
注：本文系广西教育科学“十三五”规划2018年度互联网+教育资源应用试点专项课题《“互联网+”智慧学习环境下的教学实证研究》（课题编号：2018ZJY147）和南宁市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：2017B082）《智慧学习环境下的教学实证研究》研究成果