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以活动为导向的中职英语教学实践研究

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：唐婵婵

[导读] 目前我国职业教育已经趋于成熟化，中职英语作为重要学科之一，对学生知识掌握和运用能力的要求较高，教师要围绕中职学习性格特点和学习能力等诸多方面，采取可行、有效的英语教学模式和方法，旨在提升学生的英语核心素养。

温州市第二职业中等专业学校唐婵婵浙江温州 325000

摘要：目前我国职业教育已经趋于成熟化，中职英语作为重要学科之一，对学生知识掌握和运用能力的要求较高，教师要围绕中职学习性格特点和学习能力等诸多方面，采取可行、有效的英语教学模式和方法，旨在提升学生的英语核心素养。通过对中职英语教学实践研究，在实践教学活动中融入教学活动，有助于学生学习热情和积极性的调动，教师需不断优化和完善英语教学模式，深层次分析当前中职英语教学的弊端或不足，为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围，保证英语效果达到预期。
关键词：中职英语教学；活动；策略
        引言
        英语学习不仅考验学生的学习能力，同时更加注重学生知识灵活运用能力的培养，词汇是构成英语语言的重要基础，如何合理运用英语词汇组成不同的句子和段落是教学重点，教师应以培养学生英语学习兴趣为核心动力，在实践教学中渗透更多互动方式，让学生在潜移默化中更好的理解、表达，学会运用英语词汇表达内心所想，以此提高教学有效性。在整个中职英语教学中，词汇是重点内容，以活动为导向注重的是创设“快乐课堂”，在保留传统教学优势的基础上进行改革和优化，笔者结合自身工作实践，对活动为导向的教学理念设计以及教学策略的实施进行有关探讨，并且提出一些合理化建议，期待对中职英语教学水平的提高有所帮助。
        一、以活动为导向的中职英语教学课前分析
        为了保证英语教学质量和效果，在正式开展教学前，先要对教材和单元内容进行全面分析，掌握教学相关内容的中心思想，帮助学生熟练掌握英语表达句式的同时，提升自身语言能力，同时更好的辨别生活中的美好事物和丑陋事物，树立正确的人生观念和价值取向。在分析教学内容过程中，教师要精心研究每个板块设计的初衷，借鉴以往丰富的教学经验，引导学生积极主动的学习英语词汇，养成梳理单元话题相关词汇分类的习惯，掌握更多个性化词汇。另外，对中职学生的专业特点进行专业化分析，综合考虑学生个性、学习综合能力和潜力等，制定切合实际的教学计划，让学生更好的投入到英语专业知识学习氛围中。通过大量实践研究表明，在实践教学中融入教学活动，对提升教学效率有着积极作用。要求教师从培养学生全面发展的角度出发，坚持一定的活动设计原则，为实现英语教学预期目标夯实基础。从英语教学实践分析，设计教学活动时，主要遵循以下原则：一是趣味性原则，在充分考虑中职学生身心特点的基础上，注重学生英语学习兴趣的培养；二是真实性原则，保证活动设计与学生实际生活贴切，在真实意境下锻炼学生的语言运用能力；三是梯度性原则，按照由浅入深层层递增的方式，激发学生思维能力，启发学生的语言潜力，同时高度关注学生综合能力，保证整个教学过程的趣味性和有效性。

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        二、以活动为导向的中职英语教学方案设计思路
        首先，明确英语教学目标，教学目标对整个教学活动起到指导作用，教学目标的确定可以避免教学偏差问题产生，顺畅开展教学活动。进行单元教学时，可以设定以下教学目标：（1）掌握描绘人物个性和外表的词汇，比如身高、发型等；（2）运用简单句型表达方式进行交流；（3）运用所学单词、词组以及句型完成人物表述；（4）结合实施实际语境保证词汇和句型应用的合理性。另外，引导学生树立正确的道德、态度及价值观目标，感受英语学习带来的快乐和自信。其次，深入研究教学重点和难点，在备课阶段对教学难点和重点进行梳理，划出学习重点，让学生们重点掌握；再次，针对教学目标和内容，提前准备充足的教学道具，比如单词图片、教学课件、多媒体设备等，保证教学各项活动顺利进行；最后，教学过程是检验教学准备工作的重要环节，基于学生整体素养和学习能力的考虑，在课前导入环节引入与教学内容匹配的英文歌曲或短片，在歌曲循环播放过程中，利用PPT循环播放教学内容相关的图片和英文单词，然后给学生设定有效问题。设计意图则是让学生自然接受所学内容，鼓励学生自由畅享，教师则提供良好的教学服务，及时纠正学生英语表达中出现的语法错误，让学生在轻松氛围下接受更多新知识。教学过程，强调“做中学，学中做”,通过学生参与课堂活动达到自主训练的目标。教师提供特定的语境供学生观察、思考并总结规律，促使学生将习得的知识与具体的生活实践相联系，可使学生体验学习的成功和喜悦。笔者认为，培养学生的学习兴趣和良好的学习态度,提高学生参与学习的主动性和积极性，是中职英语课堂教学的主轴。主轴的原则突出以学生为主体，教师的作用仅仅在于帮助学生明确学习目标，协助学生把主要精力放在教学目标的达成上。通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标，简言之，教师在教学中起“设计者、组织者、研究者、协调者、促进者”的作用。
        三、结束语
        综上所述，教师是学生获取新知识的纽带，其作用是展示教师在常规课堂教学中的教学理念和教学技能、总结教育教学规律、探讨课堂教学行为准则、研究教学方法、推广。教学经验、提升教学质量，是教师专业成长的助推器，作为评价与培养教师教学基本功的一一个高效平台，是不可替代的。以活动为导向的英语教学，不仅仅是塑造轻松的学习氛围，更是促进学生英语学习兴趣和积极性的提升，打造现代化的英语教学模式，实现中职英语核心素养培养和教学目标，为学生全面发展提供优质教学服务。
参考文献：
[1]陈燕钦.中职英语综合实践活动课程的探索与创新[J].现代职业教育,2020(03):128-129.
[2]贺雅丽.基于核心素养的中职英语实践活动教学策略的探究[J].校园英语,2020(01):50-51.
[3]白云.职业能力培养视角下中职英语教学创新研究[J].才智,2019(31):182.