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谈谈幼园教师对教学与教育科研的认识

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：戴敏

[导读] 教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

江苏省张家港市南丰幼儿园戴敏 215600

【概要】教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教学与教育科研之间是相互依存、相互促进、共同发展的关系。本文阐述幼儿教师正确认识做好陪伴幼儿教学的同时，做好自己科研工作，旨在提升自己业务水平，做幸福教师。
【关键词】幼儿园；陪伴；教学；科研
        幼儿园教育总目标：实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为了实现这一目标，教师必须做好平日的幼儿保育，教育与教学。幼儿园教育科研就是要解决园内教育教学中的实际问题，揭示教育教学中的一些基本规律，达到让幼儿快乐、自主地学，而且学有成效，同时教师教得幸福、自信，教有作为。幼儿教师的幼儿陪伴教学与科研之间是相互促进、共同发展的，教是为了研，研是为了更好地教。下面谈谈幼园教师幼儿陪伴教学与科研之间的关系，以飨读者。
        一、当前幼园教师对教学和科研的一些看法
        教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务。但有些幼儿教师认为自己工作繁忙，整天陪伴着孩子，还要写教案等等，已经够累了，根本没时间和精力，索性就不管不问教育科研的事情；有些老师也知道科研的重要性，但不知道如何去着手，总觉得它是一种摸不着边际的东西，这种情况新老师比较多；有些老师知道搞教育科研是要花大量功夫的，担心花了时间和精力，却出不了成果，反而影响教学和自己心情，这种情况新教师比较多；还有一些教师也进行了教育科研，花了不少功夫撰写了心得、论文或报告，但投稿或评选时没被录用或通过，最终丧失了信心，不去研究了，这种情况中青年老师比较多；还有的老师认为，自己即使不去参加教育科研，也能教育教学好幼儿，投入那么多的时间和精力去研究，是不划算的，这类中老年教师比较多。以上是幼儿教师对教育教科研的态度或看法，似乎在教师中占有很大市场，因而这些老师在平时教研活动、评课、听课中总是不积极参与。
        二、幼儿陪伴教学对科研的推进作用
        1、教育教育科研源于教学活动
        幼儿教师知道，教学活动是教育科研的基础，幼儿教育科研来自平时幼儿教育教学的实践中，教师要在教学中发现问题，把自己的教学问题作为调查研究对象，分析产生原因、如何采取措施进行教学，最终达到什么结果。所以教研成果是教学经验的总结，也是对教学内容更加深入的理解，是个人对教学活动及教学方法的见解。前面提到的，有些老师认为自己即使不去参加教育科研，也能教育好幼儿，这样的老师在教学研究上仍处于感性阶段，即使辛苦教了一辈子的书，也还是普通经验型教师而已。
        2、幼儿教师做好教学，并做好教学经验或总结
        幼儿教师要精心备课，认真做好教学中的每一细节活动，在教学中善于观察，发现问题，及时调整教学，有时候可以在不同班级实施不同的教学方式，观察幼儿的表现和反应，并甄别哪种方式教学更适合幼儿，而且教师要把教学经验或总结及时记录下来，并保存。

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如：开展“幼儿种植活动”，我选取两个实验班，一个班栽种玉米、黄瓜等蔬菜；另一个班种植郁金香、百合花卉，两个班同时以不同方式进行，主要研究孩子在过程中的合作、观察、发现、探索、解决问题上次数、兴趣度，注意力集中度、思考方法的新颖性等研究，并把过程写出来，从而帮助我今后更有效的选取种植活动。我们发现身边很多幼儿名师，她们的教学水平比较高，她们平时注重总结教学，以至于他们的课上得质量高，有水平。
        3、正确处理教学与教育科研的关系
        现在幼儿教师面临着大班学额，教师不仅要教学，还要负责幼儿吃喝拉撒睡等问题，辛苦程度不言而喻，老师要认真做好教学，还要积极参加教研活动，及时撰写了心得、论文或报告，虽然投稿或评选没被录用或通过，要总结经验，再去教学中研究，只要坚持，科研终有成果的。我园地南丰镇，本镇有著名的永钢集团，以及农耕园，这里外地孩子较多，这些孩子说话南腔北调，对教学带来一定困难，我在认真做好教学的同时，积极撰写文章，写了一篇《借农耕园游玩活动促幼儿语言大发展》文章，得到好评，极大树立我参与教育科研的信心。
        三、幼儿教育科研促进幼儿陪伴教学
        1、科研促自己教学水平提升
        要使自己成为一个教学与科研结合型的教师，幼儿教师就应当在教学过程中，自觉地进行教育科研，促进自己不断思考、研究和学习，不断提高自身的教育教学的理论水平和素质。我班外地幼儿较多，孩子普通话不准，特别是孩子与家长说话的那个南腔北调，听起来很是别扭！我比较头疼，为了说好普通话，我特地做了小科研，进行研究：首先学习陶行知、霍姆林斯基等名家理论，再实践，我依据班上幼儿来自何地，发现他们发音缺陷，进行有意地域分组，进行听、看幼儿儿歌视频，学唱幼儿儿歌，说幼儿说绘本内容，再让家长平时对孩子说普通话。孩子是有语言天赋的，经过一段时间，孩子都能说标准的普通话。这个小科研促进幼儿语言的发展。
        2、教育科研研究方式学习
        幼儿教师知道如何从事教育科研，教师可以针对教学中某一现象、某一方面，或难点、热点，或问题，提出自已的看法或想法，以教学经验、心得、体会、论文、报告等形式写出来，了解书写格式，从哪几个方面着手，论证的过程是什么等等。只有经常写，教师才会时时留心幼儿教学问题，才容易发觉自身的不足，才会吸纳别人的成功经验。万事开头难，只要经过一段时期的练习，幼儿教师会掌握教育科研规律的，我们不难发现身边那些幼儿名师，她们的教学水平比较高，其教育科研能力也强。
        3、教育科研服务于教学
        教育科研是教师本身的一项工作任务，是提高自己教学水平的重要途径。所以幼儿教师要认真做好课堂教学的示范课、观摩课、积极参与听课、评课，以及各种大小的教研活动，积极撰写总结、经验或论文，向大家介绍解困扰教师教育教学决的难点，热点等问题，以便其他老师少走弯路。
总之，陪伴幼儿教学和科研是一个整体的两个方面，二者相辅相成，不可偏向一面。当我们采访那些热爱教育的幼儿老师教，我们发现他们都是教学上佼佼者，他们都是教育科研的能手。我们幼儿教师要迅速成长为优秀教师，幸福教师，就必须做好陪伴幼儿教学和科研两项工作。
参考文献：
1、浅谈教学与科研的关系[N] 光明日报, 2020-09-10.