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论教育游戏在小学数学教学中的作用与应用周思兰

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：周思兰

[导读] 数学这门学科在小学阶段主要是以趣味性为主，重在培养学生的灵活和发散思维。

贵州省遵义市汇川区芝麻镇共和小学周思兰贵州遵义 563119

摘要：数学这门学科在小学阶段主要是以趣味性为主，重在培养学生的灵活和发散思维。而教育游戏能更好地帮助学生掌握灵活多变的数学知识，如果在教育中加入“玩”的元素，可以更好地激发学生学习数学的兴趣。所以，在数学课堂中，教师应该用正确的思想来激发学生学习的兴趣，让学生在“玩”中“学”、在“学”中“玩”，不知不觉间培养学生的数学学习兴趣，优化学习效率。
关键词：教育游戏；小学数学；教学应用；
        引言：传统教学模式下的小学数学教学因为课堂气氛沉闷、课堂内容理解困难导致学生上课注意力涣散，甚至不愿意学习数学知识。新型教育模式中的教育游戏与教学课堂相结合能有效活跃课堂气氛，还能提升学生对数学学习的兴趣。本文就教育游戏在小学数学中的作用与应用进行分析研究。
        一、小学数学课堂教学中运用教育游戏的作用
        （一）提升教学效率
        小学生的理解能力和思维能力都有限，在面对一些新的难点问题的时候，无法解决，也找不到可靠的方法去解决。长期不能解答心中的困惑会让学生的知识学习进度受到影响，最后让学生失去学习的兴趣。教师在讲授知识的过程中，课程进度应该根据学生的具体学习情况进行调整，而不是自己决定进度，导致学生无法跟进，然后要结合一些符合学生兴趣的教学手段让学生能更快地理解、学习知识，其中教育游戏和教学课堂相结合是非常好的学习方式。教育游戏的运用能使学生对数学知识有新的认识，让学生充满求知欲，改变学生学习状态。
        （二）营造良好的教学氛围
        在传统教学模式中，数学教师的教学更偏重于强行灌输，没有考虑到学生接收知识的能力和消化能力，让学生的学习非常被动，课堂气氛也比较沉闷。而且教师也比较严肃，学生遇到无法解决的难题也不敢向老师寻求帮助，最后导致学生学习效率很低，所以教师应该注意课堂学习氛围的营造。对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，轻松的课堂氛围让学生保持愉快的心情，让学生可以积极地学习知识，调整为比较良好的学习状态。将教育游戏与课堂教学相结合，可以让教学课堂摆脱沉闷，让课堂气氛变得轻松，这样的课堂氛围能激发学生的学习热情和求知欲。通过教育游戏与教学课堂相结合的方法解决学生学习缺乏热情导致学习进度落后和学生与教师之间缺乏沟通的问题，让学生能够更加积极主动地学习、理解知识。
        二、教育游戏在小学数学教学中的应用
        （一）巧设游戏进入数学课堂
        学生学习需要建立在已有认知的基础之上，教师在开展教学活动时，首先需要考虑的是学生的年龄特征，这样才能帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。这就需要教师在设计教学游戏时贯彻教育优先的原则，不能只是让学生玩游戏，而没有学到本节课要学的知识。
        例如，在教学小学数学《克和千克》时，教师可以在开课前设计知识问答的游戏环节，比如询问学生是否知道目前世界上最重的动物是什么，有的学生回答鲸鱼，也有学生回答非洲象。这个时候，教师可以告诉学生：当我们测量比较重的物体时，一般采用“千克”这个计量单位。

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由此引入新课教学。一个简单的课前问答游戏能够帮助学生更好地理解和掌握“千克”的概念，还能举一反三，用其他物体描述出“千克”的大小。
        （二）把握教育时机，运用游戏探索新知识
        小学生的注意力并不能高度集中在课堂之上，他们很容易被突然出现的事物吸引注意力，所以在教学中，教师应该看准时机，在学生注意力明显下降的时候设计一些灵活有趣的游戏，帮助学生回归到课堂之上。
        例如，在教授《位置与方向》时，教师可以在讲授完具体知识后，让学生介绍一下自己的卧室是怎么布置的，鼓励学生尽可能使用方位词来描述卧室里的物品摆放，接着请学生在黑板上画出自己的房间草图，并进行讲解，其他学生也可以提问。这样能够让学生进一步巩固本节课所学的知识，对方位的概念也有了更深的理解。
        （三）游戏难度要适中，重在帮助学生加深印象
        教师在教授学生知识的时候，一定要结合小学生的知识储备和年龄特征，选取适合小学生能力的知识，在设计游戏环节时也应该如此。游戏内容应该贴近小学生的生活水平，游戏难度要适中。若游戏太难，可能会打击学生的自信心；若游戏太易，则激发不起学生的好胜心。
        例如，在教学《1~5的认识和加减法》时，教师可组织模拟商店购物的游戏，提前准备好数量为1～5的学习用具，将全班学生划分成两个组，让第一组的学生当营业员，第二组的学生当顾客，购买数量不同的商品。通过游戏，教师能明显地感受到学生对这节课的知识点掌握得比较扎实，数学课堂也打破了传统的教学方式，充满了活力，也增强了小学生的生活经验。
        （四）引入课外游戏，拓展能力的培养
        很多教师总是用一种游戏去辅助很多课堂，学生在刚开始的时候还觉得非常有趣，但是时间长了就不再感兴趣，所以教师要为学生引进一些新颖的课外游戏，让学生在课外活动中也能进行数学学习，间接地提升学生学习数学的兴趣。
        例如，在教学《平均数与条形统计图》一课时，教师可以让学生在课后统计一下自己家近半年的用水量、每个月的平均水费是多少。这样的游戏尽管简单，但是它的意义却是非常大的，它能让学生掌握平均数的使用和计算，也能让学生把数学知识运用实际生活中去，还能让学生养成节约用水的良好习惯，为培养学生的综合素质打下基础。课堂教学和课外游戏的结合，使学生的数学思维有所提高，并且也能实现高效的教学目标。
        结束语：
        传统的数学教学模式已经不再适用于现代的教育，所以教师通过研究学生的学习情况和特点进行教学模式革新，其中教育游戏与教学课堂的相结合对教学发展具有重要作用，特别是在小学数学课堂运用教育游戏，能帮助学生快速理解知识内容，加快学生的知识点掌握速度，还能培养学生的思维能力和独立学习能力，让学生对数学学习更具有积极性，对教师来说还能拉近与学生的距离，更清楚地了解学生的学习情况，做好课程安排。所以，教师应该掌握怎么有效地将教育游戏和教学课堂融合在一起，让学生更好地完成自己的学习目标。
参考文献：
[1]王保文.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬）,2021(05):11.
[2]刘大碧.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[J].新课程，2021(24):55.