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运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究杨桂花

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：杨桂花

[导读] 小学语文教学是培养学生基础能力的科目，因此为了有效开展教学活动，提高教学质量，就必须要重视提高教师的专业素质。

四川省双流区棠湖小学杨桂花

摘要：小学语文教学是培养学生基础能力的科目，因此为了有效开展教学活动，提高教学质量，就必须要重视提高教师的专业素质。在小学语文教学中，涵盖了道德品质，素质教育及人生观、社会观和价值观的内容，如果教师没有良好的专业素质，就无法拓展学生的认知能力。在小学语文教学中，必须要重视给学生打下良好的基础，让学生能够独立自主地完成学习任务、掌握学习方法。本文分析了在小学语文教学中运用微课的优势，总结了以下一些构建高效微课课堂的方法。
关键词：微课；小学语文；高效课堂
        引言：小学语文教学是系统化的培养学生认知能力的起始点，因此教师必须要重视给学生奠定良好的语文学习基础，激发学生的学习兴趣，重视课堂教学的主体是学生的教学原则。小学生由于年龄较小，无法长时间集中注意力，因此，教师在教学过程中，必须要善于提高教学效率，给学生降低学习难度。微课通过短小精悍的视频教学缩短教学时间，保证学生在注意力集中的时间段学习吸收知识点。这一新颖的教学模式，可以调动学生参与课堂的积极性，有效推进课堂进度。
        一、微课对于构建小学语文高效课堂的重要性
        21世纪是互联网的时代，因此语文教师要充分利用信息技术来开展教学活动。微课教学模式就是结合课堂教学内容与学生的实际情况，利用信息技术实现的教学环节。通过微课教学能够明确教学目标，促进学生对学习内容的理解。随着我国科技的发展在教育教学领域，已经开始广泛应用微课模式。实践表明，微课教学模式的效果良好，受到了广泛师生的好评。微课教学模式给学生提供了更加丰富的学习资料，有利于学生高效的选择自己的学习需求，而教师也可以根据学生的实际情况，针对性地给学生提供学习资料，从而提高了教学效率。因此，在语文教学中，教师通过利用微课模式可以有效筛选学习资源，激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。另外，在新课程改革的背景下，通过微课教学可以有效贯彻落实以学生为教学主体的教学原则，促进学生积极思考语文问题、提高学习能力。学生在微课教学环节可以培养自身独立学习语文知识的能力，拓展语文思维，形成语文核心素养。
        二、微课在构建小学语文高效课堂中的应用研究
        （一）运用微课进行课堂导入，激发学习兴趣
        运用微课可以有效地导入新课程，激发学生的学习兴趣，使学生保持较高的注意力，小学生生性好动，在课间由于嬉笑打闹，无法第一时间进入学习状态，如果不能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，就会导致浪费大量的学习时间。例如，学生在上课后还要花时间调整状态，所以无法连贯地接收知识内容。而通过微课教学方式，导入新课可以从视觉和听觉双管齐下吸引学生的注意力，使学生对课堂感兴趣，从而快速收回心绪，提高学习效率。
        （二）运用微课弥补教材缺陷，丰富课堂内容
        小学语文的教材编排还存在一定的缺陷，而通过微课资源可以有效弥补学生的知识空缺，丰富学生的生活阅历。学生在学习过程中，往往会遇到很多问题得不到解决，而且教师的讲解只是停留在表面，不利于提升学生的能力。因此，通过微课教学可以使学生提升学习能力，从而主观自觉地进行语文知识探索吸收。

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微课可以丰富学生的学习范围，使学生在视觉和听觉的刺激下发展想象力空间，从而培养学生的语文核心能力，促进学生全面发展。
        （三）运用微课进行碎片学习，提高学习效率
        信息科技的飞速发展使得小学生的生活也发生了天翻地覆的变化，大部分小学生在课后都热衷于电子产品的使用，但是因为缺乏正确的引导，学生的电子产品使用方向常在于聊天或是搜集娱乐信息等，在学习上的使用并不多见。教师则可根据学生的该项特征，巧妙运用微课，引导学生在使用电子产品时掌握并巩固知识，将碎片时间逐步运用于学习当中，全面提高学生的学习效率。例如在教学“病句的修改方式”主题内容时，鉴于病句的形式不一而足，修改方式多种多样，若将其统一学习，学生容易混淆各种形式，学习效率极低，并且对病句的修改学习感到厌烦，十分不利于教学。对于该类情况，笔者制作了短小的微课视频，录制了在课堂教学中对每类病句的讲解视频，同时将其按类别割裂，添加相对应的病句练习。每个微课时间大约为十分钟左右，学生通过下载可以在休息或是学习疲乏的时候抽空看一看，学一学，将碎片时间都集中起来。通过对病句修改检测，发现学生对该部分知识点的掌握程度得到了提高，且对微课学习的方式十分感兴趣，并同时锻炼了自主探究能力，有利于学生的可持续发展。
        （四）培养学生阅读习惯的养成
        微课内容丰富，时间短，教师让学生有效利用微课进行课外阅读，还可以实现同步讲解，使得学生能够自发的感悟到阅读的乐趣与魅力，并且养成边阅读边思考的好习惯。确保学习质量。在不同举例来说，在语文课上，教师可借助于微课来讲解“精卫填海”成语的由来，在微课的教学过程中，教师可以较为生动的进行相关故事的还原，使得学生对于这个传说有更加深刻的了解与感悟。让学还是能够明白该传说中所传达的高尚品质与精神，并且将其融入到学生的思想观念建设当中去。不独独精卫填海，教师也可以搜集“盘古开天地”“愚公移山”等成语故事，引导学搜集活动搜集资料，展开阅读，让学生领略阅读的魅力，陶冶情操，开阔眼界。这种故事讲述的方式能够让学生体会到中华民族传统民间传说的魅力，使得学生有更加良好的学习体验。
        结束语：在小学语文教学中广泛运用微课教学模式，可以有效培养学生的语文核心素养，提高学生自主学习能力。但是教师也必须要认识到微课只是教学辅助工具，在教学过程中，教师也不能忽视对学生的指导。教师要善于利用微课教学模式来弥补学生的学习漏洞，提高学生的学习能力，有效地将课堂教学与微课教学结合起来，促进教学效率提高。另外，教师的教学水平也是影响学生学习效率的关键，因此，教师必须要科学地运用微课这类辅助工具，取长补短。
参考文献：
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