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重点需稳固难点要突破--小学数学教学课例研究

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：罗红梅

[导读] 小学数学教学是启发学生，奠定数理知识的启蒙阶段，是小学教育的重要组成部分，直接影响到了学生的素质发展和能力提升，对于小学生的学习和生活都有较大影响。

江西省瑞金市八一小学罗红梅

摘要：小学数学教学是启发学生，奠定数理知识的启蒙阶段，是小学教育的重要组成部分，直接影响到了学生的素质发展和能力提升，对于小学生的学习和生活都有较大影响。因此，高质量的数学教学有利于提高学生的素质能力，使学生在学习过程中始终保持积极性，养成良好的学习态度，轻松愉悦地形成数学核心素养。在小学数学教学中突破重点和难点知识是提高教学质量的一个重要体现。本文以小学数学教学中突破中难点知识的实际案例展开研究，以期能够有效提高数学教育效率。
关键词：小学数学教学；课例研究；对策
        引言：重难点知识是培养学生数学基本技能的关键，只有让学生掌握突破重难点知识的技巧和方法，才能够真正给学生奠定良好的数学基础。例如，在教学过程中，教师要给学生灌输概念理论让学生掌握数学性质和计算法则。
        一、小学数学教学课例研究的背景
        1.课程改革已是大势所趋
        在新课程改革的背景下，必须要重视改革课堂教学模式，教师作为教育教学的引导者，必须要承担起这一责任。课例研究是有效提高教学质量，关键通过研究对比能够促进教学活动的有效开展，从而达到教学目标。
        2.课例研究为教师成为研究者提供了平台
        教师是教育教学的研究者，因此在现代教育活动中教师的能力研究水平，直接影响到了教学的发展和学生的能力素养的拓展也客观地影响着教育改革能否有效推进。
        3.课例研究这种实践模式有利于促进教师教学能力的提高
        克利研究要求教师必须要多沟通合作，通过交流及经验心得不断改进教学模式，提高自身的教学水平，从而提高教学质量。通过实践的研究能够有效促进教师教学水平的发展，能够使教师在研究实践中有效地总结教学经验。
        二、小学数学教学课例研究的对策
        1.在教学重点是加强与现实生活的联系
        在进行教学内容重点教学时，教师必须要将教学内容与生活实际结合起来，降低难度才能够帮助学生理解。所谓教学重点就是教材内容，在逻辑和结构上有着不同层次的编排判断，在数学知识体系中处于不同的地位。一般来说，如果一个知识点在今后的学习中会反复出现，那么这个知识点，就往往是这一单元或章节的核心内容，也就是教学重点。比如教师在讲解24时计时法时，这一法则在今后的学习生活中多次出现，且广泛应用在生活实践中，因此这一法则就是本单元的教学重点。在这一课程教学讲解时，教师一般都是让学生结合生活实际的案例进行理解。结合生活实际的教学，有利于激发学生的学习兴趣，降低学生的理解难度，从而提高学生的学习效率，促进学生学以致用能力培养。在教学实践中教师可以通过讲解身边的小故事导入课程，例如某人在KTV上班是三班倒工作制，所以他们的上午9:00和下午9:00区别很大，往往都是上午9:00在休息，而下午9:00在上班。通过这样的小故事教师不仅有效地导出了新课也活跃了课堂氛围，促进了学生将理论知识运用到实际生活中的能力提高。
        2.在教学难点时加强与现实生活的联系
        什么是教学难点？在教学过程中关键的知识点大多学生很难完全理解和掌握或者经常混淆、出错的问题。

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例如，在教学三角形三边关系这一单元时，“当两边的和等于第三边时，不能围成三角形”就是本节课程的难点所在。由于学生的理解能力有限，因此很多抽象的数学问题，学生无法学习掌握这些难点知识，如果长时间得不到解决，就会影响学生的数学能力提高，造成学生无法有效学习掌握以后的新课。针对于此，通过将难点知识与生活实际联系起来，可以有效地降低学生的理解难度，使学生通过理解生活中的实践经验来理解理论知识，反之也可以提高学生学以致用的能力，促进学生数学核心素养的形成与发展。
        3.深入研究课题案例
        师：现在我们开始分组研究，每个小组都要拿出一个例子来，不懂的地方可以进行讨论或者向老师求助。
        生：认真实验并记录数据。
        师：同学们我们先研究到这，刚老师发现有些小组无从下手啊，不知道要怎么对三角形三边关系进行研究。有没有哪个小组研究出来的？（生：有）那好，接下来我们来听听这个小组的分享，其他小组看看会不会对你们有所启发。
        小组1：我们小组分别选了3厘米、4厘米、9厘米三根小棒，发现它们不能围成一个三角形，通过讨论我们发现它们有这样的关系：3+48，6+8>7，7+8>6。师：通过两个小组的研究发现，我们明白了研究三角形三边关系时，其实就是用每两边和第三边进行比较。
        4.研究多个例子
        师：刚才同学们研究的时候各用了一个例子对两种不同情况进行研究，那么，是不是所有具有小组一说的那种关系（指PPT）的三条边就一定不能围成三角形呢？同样的道理，是不是所有具有小组二说的那种关系（指PPT）的三条边就能围成三角形呢？我们研究一个例子是不是太少了呢？
        生：是的，太少了，说服力不够，我们要研究更多的例子。
        师：那同学们就继续研究吧。小组1：我们小组用更多的小棒进行动手围三角形，三边关系是：2+4>5，2+5>4，4+5>2......小组2：我们小组直接用尺子进行测量来研究的。
        师：同学们你们觉得这样的例子你们能列举出多少个呢？
        生：无数个。三边关系单纯的用板书讲解学生容易产生误解，单纯依靠实践操作又很难解释清楚，因此笔者通过实验和多媒体课件相结合，有动手有推理，通过PPT对“当两边之和等于第三边时，三条线段重合，搭不成三角形”进行动态演示。这样的教学能让学生轻松理解教学难点，从而提高教学质量。
        结束语：在教学中往往有很多途径可以稳固重点突破难点，因此教师要善于找到适合学生学习的教学方法，多管齐下提高学生的学习能力。总而言之在数学教学过程中，教师必须要根据学生的实际情况，灵活运用教学手段通过合适的教学方法，促进学生理解渗透数学知识，从而提高教学质量，帮助学生学习掌握所学理论知识，攻克重点难点。
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