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幼儿园新型家园互动——云平台

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：金斐

[导读] 基于当今形势及本园的实际背景，我园一直也在尝试进行《依托云平台构建幼儿园新型家园互动模式的实践研究》，通过积极探索云平台构建与新型家园互动模式的深度融合，优化网络资源，通过信息化手段，建立家园互通通道，实现家园实时互动。

绍兴市越城区实验幼儿教育集团金斐

        一、家园互动背景
        信息技术飞速发展的当今时代，幼儿教育也深受影响。疫情防控期间，幼儿园家园互动的形式必须转型。云平台，一个新型的幼儿园家园互动平台。努力把信息技术深度融入教育体系，促进教育改革创新、全面提升教育发展水平，构建好新型家园互动模式，优化家园高质量的共育形态。
        二、依托云平台的必要性
        首先，传统的家园互动受时间地点的限制；其次，传统的家园互动由幼儿园教师主导较多，家长比较被动；再次，传统的家园互动信息在传递和资源保存的有效性上不及新型的家园互动。当然，在新型家园互动模式建构中，也存在着一些困惑：
        第一，家园互动平台单一、服务不够多元化；
        第二，家长被动，缺乏评价，互动相对局限；
        第三，家园共育资源零散，缺乏整合性、系统性。
        三、建构新型家园互动云平台
        我们立足于培养教师对信息技术学习和应用的兴趣，提升教师信息技术素养，更新传统家园互动观念和模式，把《纲要》、《指南》精神正确贯彻到本课题研究的全过程中，使教师、家长和幼儿能在轻松、愉快的新型家园互动环境中感受便捷与乐趣，为疫情背景下的课程实施和家园共育有效打好基础；同时充分利用信息技术及网络资源，积极为教师、家长和幼儿创设良好的网络资源环境，渗透于教学工作之中。
        1.优化网络互动平台，凸显家园共育个性化服务
        (1)幼儿园网站、微官网——家园共育新平台
        父母们渴望了解孩子在园生活的点滴，融合到孩子的学习生活当中，幼儿园网站、微官网等各类网站是宣传的窗口。为了确保家园共育的实效性，幼儿园不断加大信息化建设力度，利用好各网站平台，及时传播正确的教育理念和各类活动的实时动态，让家长们全面了解我园信息，实现家园沟通无障碍，优化家庭教育与幼儿园“自得·棋乐”课程发展，促进新型家园互动模式走向规范化、常态化。
        (2)之江汇平台班本课程资源库——家园共育新资源
        结合信息技术提升工程2.0培训，我们正是这场信息技术变革的实施者和受益者，在不断提升教师信息技术素养的同时，可以借助信息技术手段创新“自得·棋乐”课程班本化的组织形式和教学策略，提升“自得·棋乐”课程班本化的开发与研究能力，
        如积极探索“自得·棋乐”棋趣课程课程相关动画、课件、案例、微课程等信息技术开发与运用，并创设故事、儿歌、游戏等情境，吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣，学习利用信息技术去解决问题。
        以往课程资源我们采用硬盘保存形式，老师们需要资源获取很局限，硬盘保存也有限且以易破坏，导致资源丢失现象严重。而且家长几乎接触不到我们的课程资源。之江汇平台班本课程资源库的建设将资源容量扩大，不但班级信息资源可以在平台上长期保留，便于教师、家长可以重复阅读并下载，还能够有效帮助信息收集及阅读。互通式的资源平台，也能够让家长及时了解班级信息及资源。

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        (3) 钉钉、QQ群——家园沟通零距离
        为了进一步缩短家园沟通的距离，充分调动家长的积极性，我们借助钉钉、QQ群等互动平台，采用直播、视频、图片等形式，组织家长会、家长学校讲座、亲子活动等，构建“自得·棋乐”课程班本化的家园共育新模式，搭建网络亲子学习平台，探索更好的家园互动策略，不断更新家长教育观念，使家园沟通零距离。
        2. 搭建家园互动评价乐园
        评价方式与主题课程实施相依相成、灵动有效，让家长、幼儿全方位参与到“自得·棋乐”课程班本化实施过程中，搭建适宜、创新、巧妙的评价乐园能够推动我园“自得·棋乐”课程的有效实施。
        （1）电子评价册
        家长是孩子的第一任教师，他们充分了解幼儿的个性，能为幼儿铺垫前期经验，在“自得·棋乐”课程班本实施过程中，我们把更多的空间让给家长和幼儿，鼓励他们提出更多的建议想法，从而促进班级“自得·棋乐”课程的优化开展。班级活动开展前、中、后，我们都会有多样化的评价方式跟进，形成电子评价册，真正做到以儿童为中心。在信息技术的支持下激励幼儿成为“自得·棋乐”课程的主人，激发幼儿的内驱力。同时也提高了幼儿和家长对“自得·棋乐”课程的评价功能。
        （2）电子成长档案
        幼儿电子成长档案记录了幼儿在园一日生活的精彩片段，但这不仅仅是教师单方面的记录，而是家长、幼儿共同的加入。我们以文字、照片及幼儿作品为主，记录孩子在园的各项活动、精彩瞬间、童言趣语以及老师、父母对孩子的评价等等，家长可随时上传幼儿在家的信息，以便教师、家长从多维度了解幼儿各方面发展。
        （3）班级空间建设
        借用之江汇平台，家园共同建设好班级空间，丰富班级资源、学习动态、学生天地、班级资讯等。通过开设班级圈栏目，教师每日分享课程开展情况，分享小知识互动环节，为家长和幼儿搭建互动平台，推进班级幼儿整体学习氛围，养成良好评价的学习习惯。鼓励家长主动填写课程实施评价表格，通过之江汇平台成果栏目主动分享幼儿和家长的评价动态，开拓“自得·棋乐”课程班本化的评价体系，促发幼儿和家长养成评价的好习惯，在动态评价中推动“自得·棋乐”课程班本化的成效。
        3.创造家长教育空间，形成家园共育合力
        （1）电子“家园专栏”，让家长成为“自得·棋乐”课程的响应者
        成立电子“家园专栏”，推送每周计划和课程预设内容，让家长一目了然班级主题活动，鼓励家长积极主动响应幼儿园活动，能有效帮助幼儿建立前期经验，及时提出建议策略，优化“自得·棋乐”课程班本化。
        （2）开拓“班级圈、话题圈”，让家长成为“自得·棋乐”课程的引领者
        建立钉钉班级群，定期在群中发布相关课程消息或话题，大家一起讨论话题，并鼓励家长朋友和幼儿一起积极参与互动讨论，成为推动“自得·棋乐”课程班本化的有利因素，也能为我们获取更多的幼儿前期经验信息，助推课程的开展。
        （3）家长参与课程活动，让家长成为“自得·棋乐”课程的合作者
        借助之江汇app习惯养成打卡、班级圈、学习空间等，鼓励家长及时记录孩子学棋动态和其他学习动态，见证孩子成长足迹，鼓励幼儿在困境中学会自我鼓励、转移情绪、冷静对待等战胜挫折的方法，促进幼儿身心和谐发展。
        基于当今形势及本园的实际背景，我园一直也在尝试进行《依托云平台构建幼儿园新型家园互动模式的实践研究》，通过积极探索云平台构建与新型家园互动模式的深度融合，优化网络资源，通过信息化手段，建立家园互通通道，实现家园实时互动；建立有效的互动机制，实现家园共育；也通过信息化平台实现互动云交流，真正做到信息化、班本化，从而促进