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让学生在趣味阅读的天地中学习语文——探究小学语文课堂如何实施趣味阅读教学法

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：李岳茜梦

[导读] 随着当下对小学阶段教学工作的高度要求，提出了实施趣味教学法的高度要求。这一教学落实能够提高教学效率，也是保证学生阅读能力培养提升的重要前提。

重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校李岳茜梦 401336

摘要：随着当下对小学阶段教学工作的高度要求，提出了实施趣味教学法的高度要求。这一教学落实能够提高教学效率，也是保证学生阅读能力培养提升的重要前提。然而，过去教学中教师过于重视对学生进行理论知识教学，导致学生的综合能力长期难以得到培养，难以满足学生的学习需求，导致教学工作开展的过程中长期存在学生积极性低下问题。因此，当下教学应该不断进行教学模式方法优化，保证学生具有高度积极性，促进教学高效开展。
关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法；实施策略
        一、引言
        在这一课程教学中，教师应该重视自身教学方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，进而则能够不断以高度的阅读热情参与到这一教学工作中，为这一教学工作高效开展奠定基础，促使其阅读能力能够不断得到培养提升。教师应该对这一教学方法的落实进行策略研究，充分结合学生实际情况开展这一教学工作，保证学生的阅读兴趣得到提升。
        二、小学语文阅读教学中趣味阅读教学法应用优势分析
        在这一课程教学中落实应用趣味阅读教学法，一方面能够保证学生的阅读积极性得到提升，另一方面则能够满足学生阅读能力以及理解能力的培养提升要求。因此，在开展这一教学工作时，应该结合学生的实际情况进行教学方式方法创新优化，促进小学语文阅读教学高效开展。通过将这一教学方法应用在阅读教学中，能够避免学生出现参与积极性低下、阅读能力长期低下问题，为这一教学工作高效开展奠定基础。在过去的小学语文阅读教学中，往往由于教师所应用的方式方法过于重视知识教学等原因，导致学生在参与阅读学习的过程中难以具有高度积极性。由于教学环境氛围较差的原因，同样导致这一教学工作开展难以满足学生阅读需求。因此，在当下小学语文阅读教学中，应用趣味阅读教学法开展这一教学工作，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，促进教学高效开展。
        三、小学语文阅读教学中趣味教学法的应用策略研究
        （一）结合学生实际以营造良好教学情境
        在这一课程教学中，由于教师不能够落实教学情境优化创新，最终学生的阅读热情也难以得到培养提升。在提出教学方法创新优化的高度要求下，教师应该重视以这一教学方法为基础落实教学情境优化，促使学生能够处于良好的情境之中参与学习，进而则能够不断得到阅读能力培养提升，保证学生能够在这一教学工作中得到阅读热情培养[1]。在这一过程中，应该明确学生的实际学习情况，保证自身情境创设学生能够充分理解，促使学生的思想素养不断得到培养提升，满足小学语文阅读教学提出的高度教学要求。
        教学案例一：在小学语文《开国大典》的阅读教学中，教师可以通过应用新媒体对学生进行情境创设，促使学生能够在良好的情境中积极参与学习，促进整体教学工作高效开展。在开展这一教学工作时，通过应用新媒体对课堂教学氛围进行烘托。应用新媒体进行音乐播放，促使学生能够伴随音乐进行阅读。

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在这一背景下，学生的阅读积极性能够得到有效提升，是阅读教学高效开展的有效路径。在这一过程中，教师的情境合理创设十分重要，音乐的合理选择是保证学生阅读积极性培养的重要前提。通过气势恢宏的音乐应用能够保证这一教学工作开展的过程中学生感受到趣味性，最终才能够保证学生的阅读热情不断得到提升，为整体教学工作高效开展奠定基础。随着文章内容的发展音乐不断进行起伏变化，促使学生能够产生共鸣，最终则能够为这一教学工作高效开展奠定基础。
        （二）通过游戏开展巩固学生主体以培养其自主性
        在开展这教学工作时，往往由于学生缺乏主体性以及其自主阅读能力较低，同样会导致这一教学工作开展效率低下。因此，在当下的小学语文阅读教学中，通过应用游戏的方式落实趣味教学法，促使学生能够在阅读游戏参与的过程中感受到高度趣味性，最终整体教学则能够得到高效开展，充分满足学生的学习需求。通过角色扮演、情景剧等阅读游戏的开展能够落实趣味教学，提高学生的阅读热情[2]。教师在这一过程中则需要保证游戏设计的高度合理，避免学生难以理解造成阅读学习困难。通过这一教育工作开展能够满足学生的学习需求，促进学生阅读能力培养提升。
        教学案例二：在小学语文《穷人》的阅读教学中，通过应用角色扮演的方式对学生开展阅读教学。在这一过程中，教师可以将角色扮演分配给指定学生或者小组，都可以提高学生的阅读热情。在开展这一教学工作时，教师同样应该明确学生在参与阅读学习的过程中具有高度自主性，进而开展这一教学工作能够保证学生具有高度的思想素养，最终才能够为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足小学语文阅读教学提出的高度要求。通过将学生划分小组，并且对其进行文章中角色分配，进而开展阅读则能够保证学生全面投入到阅读学习之中。教师在这一过程中需要落实引导，促使阅读情景能够正确推进，最终教学效率则能够得到有效提高。
        （三）评价环节落实创新以确保趣味教学全面性落实
        在开展完课堂教学后，开展巩固评价也是教学全面落实的重要前提。通过对教学评价的开展方式方法进行创新，能够促使学生积极自主参与到这一学习环节中，为其阅读能力巩固强化奠定基础。通过将微课应用在教学评价中能够保证这一教学环节具有高度趣味性，同时能够为学生创设良好的问题情境，最终教学工作则能够得到全面深入落实[3]。应用微课课件对教学评价进行优化应该保证课件中思考问题设计的高度合理，同时保证其能够激发学生的阅读学习热情。进而在课堂教学中要求学生应用课堂所学阅读能力对微课课件中的思考问题进行解决，充分促进学生自主性培养，有效落实趣味性教学，促使趣味教学法能够其阅读教学中全面开展。
        结论：随着当下对小学语文阅读教学的高度重视，提出了落实趣味阅读教学法的高度要求。教师在这一背景下应该落实教学模式理念优化革新，不断创新开展方式方法，促使学生积极参与到阅读学习中，促进小学语文阅读教学高效开展。
参考文献
[1]李微. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 信息周刊， 2019, 000(003):0222-0222.
[2]李虹润. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 学周刊A版, 2020, 000(019):115-116.
[3]蔡海燕. 构建趣味阅读课堂,培养学生语文阅读兴趣——以小学语文阅读教学为例[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(009):191.