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幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：刘彦

[导读] 小朋友在幼儿园时期，正是处于勇于竞争、好动活泼、乐于挑战的时候，这个时候的他们偏爱游戏教学。如今，父母对孩子们的科学启蒙教育也越来越关注。

重庆市南川区南平镇中心小学校刘彦重庆 408422

摘要：小朋友在幼儿园时期，正是处于勇于竞争、好动活泼、乐于挑战的时候，这个时候的他们偏爱游戏教学。如今，父母对孩子们的科学启蒙教育也越来越关注。有效运用科学游戏，对孩子的手、脑的协调发展非常有利，还能促进幼儿探索能力的发展，提高他们主动思考新鲜事物的能力。通过科学游戏活动这种方法，可以把知识和有趣的活动相融合，真正的做到寓教于乐，提高小朋友们对课堂的期待，不使其丧失探索与学习的动力和兴趣。
关键词：学前教育、教育应用、科学游戏、幼儿园
        引言：现如今，在幼儿学前教育中有效运用科学游戏已经成为一个全球性的课题，并受到社会各界的广泛关注。将孩子们的教育高质量化，是必要且意义重大的。但是由于受到传统应试教育的影响，我国学前教育存在过早关注课本教学，“小学化”趋势明显的现象。孩子们的智力发展在幼儿时仍然处于初级阶段，学前教育的“小学化”现象会使孩子们失去对学习的兴趣。所以大力倡导游戏式教育方法的科学运用，使幼儿们在“玩中学，学中玩”。
        一、在学前教育中有效运用科学游戏的重要性。
        从现如今的趋势来看，小朋友们对身边的事物都有着很大的求知欲，由此可知，如果教师只采用传统枯燥的方式来教小朋友，他们感受到的仅仅是课堂的单调，甚至抵触上课，这对小朋友们的发展是不利的，且会导致教学质量低下。教师应该多注意幼儿喜欢什么样的教学方法，什么时候的兴趣比较高涨，什么时候引入游戏比较合理等，从而提高幼儿的认知兴趣。在幼儿教学中合理运用科学游戏，可以在教学时更加吸引孩子们的注意力到教师身上。深谙此理，许多幼儿教师都在逐渐转变传统的教学理念和教学模式，引入科学游戏到教学中来。科学游戏有如下几个重要特点：第一：心情愉快、第二：内驱力、第三：重复动作、第四：自我掌控，把握好这几个特点可以让幼儿增加对所学知识的熟悉程度。
        从字面本身理解，科学游戏即为具有科学性的游戏。运用科学游戏的意义在于既能让幼儿在游戏时感到愉悦，又能使幼儿积极地学习知识，有所收获，这不但能让幼儿学前教育的方法从单一到多元化，并且有效提高了小朋友们的关注与参与度，提升教学质量。
        大部分家长让幼儿接受学前教育的目的并不仅仅是让小朋友们早一点学习文化知识，刚重要的是让他们学会与别的小伙伴进行相处，适应在集体中的生活，让他们有集体观念和规则意识。科学游戏的有效运用可以让小朋友们明白很多道理，也可以锻炼他们的动手动脑能力。最重要的还是通过科学游戏给小朋友们传递知识，开发智力，帮助他们健康成长。
        二、合理设计科学游戏和进行时间。
        如上所说，科学游戏是指具有科学性的游戏。所以如果游戏设计的不合理或者与教学内容不符合，效果将会适得其反，也失去了我们在教学中运用科学游戏的意义。设计科学游戏时一定要注意循环渐进，要符合孩子们的兴趣和能力，避免设计太晦涩难懂、难度太大或者孩子根本不敢兴趣的游戏。例如：在教小朋友认识动物的时候，可以在黑板上贴上动物的图像，简单的动手制作一些动物的头饰。

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细一点说，在教“小猫”的时候，可以先学猫叫，让小朋友们来猜测今天要学习的是什么动物，然后在黑板上贴出小猫的图画，带上小猫的发箍。可以让家里养猫的小朋友上台来讲述家里猫咪的外形和生活习性，由此让小朋友们更加了解猫咪这种小动物。再例如，在教“小白兔”的时候，可以让小朋友们围成圆圈跳兔子舞，或者给小朋友们播放一些关于小白兔的动画片。
        其次，游戏的时间也要合理控制。太短的游戏时间可能会让小朋友们摸不着头脑，都没有理解教师想表达的内容，游戏就结束了。相反，游戏时间太长也不合适，如上所说，若是一直让小朋友们跳兔子舞或者观看动画片，孩子们可能就会一直沉浸在里面无心学习，这样对知识的获取也是不利的。笔者建议，可以考虑设计多个短小的游戏，中间控制好时间间隔或者教学与游戏同时进行。在孩子们学习厌烦阶段转换游戏，在游戏沉浸阶段转换学习。例如：在教学常见颜色的简单英文单词时，可以用一些气球来代表颜色，读的最好的小朋友奖励一个气球。或者让小朋友们用今天所学的颜色画画，并且用英文讲述用了哪些颜色。
合理设计科学游戏和进行时间，可以将科学游戏的好处最大化，使孩子们愉悦学习的同时，智力得到开发，并且获得知识。
        三、以幼儿兴趣为主，辅以科学游戏促进孩童发展。
        在有效运用科学游戏进行幼儿教育的过程中，教师要确保孩子们拥有一个良好的游戏环境。一个好的环境不仅可以使科学游戏在教学中的效果提升，还能让孩子们更好的认识、了解这个世界。与此同时，科学游戏要以孩子们的兴趣为主，提升孩子们的参与程度，让孩子们成为课堂上的主角。多观察幼儿平常的兴趣点，“对症下药”地安排教学计划，在课堂上营造出一种和谐的自主学习氛围。教师应该让孩子们拥有充足的空间和有安全感的环境，当孩子们处于愉悦安全的氛围中，他们会变得自信，会无拘无束，自然而然地就会释放出表现的欲望和参与的激情。
        游戏与教学的结合，目的并不仅仅是让孩子们开心的学习。更重要的是教会孩子们一些深层次的东西。比如，在游戏开始之前，教师应该向孩子们讲述游戏的规则，并且强调不遵守规则的小朋友不允许参加游戏（或者直接让对方获胜）。孩童大多处于胜负欲极强的时期，在强调后大多不会轻易打破规则。这样通过游戏就能让幼儿们渐渐认识到“规则”的重要性，让孩子们知道，获得胜利的前提是遵守规则。
        结束语：
        综上所述可知，科学游戏的运用在教育中也是一把“双刃剑”，若是不合理的使用它，效果会不如人意。但若是正确合理地在学前教育中设计和运用科学游戏，不仅可以激发孩子潜能，提高孩子的学习兴趣，还能增加孩子们的自信心，促进孩子们的智力发展。孩子们的成长中很重要的一环就是学前教育，运用正确地方式辅助学前教育的顺利进行对孩子们的发展也极其重要。
参考文献：
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[3]刘净丹. 浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J]. 中学课程辅导(江苏教师), 2011, 000(013):61-61.
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