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如何利用高中生物开放实验教学培养学生创造能力

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：王志国郑莲英

[导读] 课堂效率与质量是学生学习期间必不可少的。在高中的生物课程学习中，高效的课堂不仅能够培养学生的学习能力，而且也能使学生的自主学习能力得到提升。

浙江苍南中学王志国郑莲英

摘要：课堂效率与质量是学生学习期间必不可少的。在高中的生物课程学习中，高效的课堂不仅能够培养学生的学习能力，而且也能使学生的自主学习能力得到提升。教师在高中生物课程教学期间，可以通过开放式的实验教学方法进行教学，这样的教学模式能够使学生更深入的理解教师所讲授的知识。开放性实验教学不仅能够有效的提高学生的动手能力，而且也能够激发学生的积极性，从而更加理解教师所讲述的内容。与此同时，开放性实验教学中，教师可以通过动手操作的方法使学生的创造能力得到提升，并激发了学生的想象力，学生也会对本学科逐渐产生兴趣，并主动进行学习实验探究。因此，这样的教学方法能够使学生更全面的发展。
关键词：高中生物；开放式实验；创造能力
        引言：教师在高中生物教学期间，会通过开放式的实验推导出相应的生物理论，这样的教学模式能够帮助学生奠定了扎实的基础。但是在实际教学期间，实验教学的时间相对较长，很多学校会因为时长原因逐步减少学生动手操的步骤，这样很不利于学生对知识的全面掌握，同时，学生自身的能力也无法得到更好的培养与锻炼。因此，教师在实际教学期间应及时改变自身传统的教学方法，采用开放式的实验教学来培养学生的创造能力以及动手能力。这样的教学模式才能够为学生呈现更直观的实验现象，同时这样也能够及时激发学生的创作灵感，使学生能够根据所学知识对实验进行进一步的改造与学习，这样的教学模式也对整个高中生物学科发展起着推动的作用。
        一、开放实验教学在高中生物的应用原则
        1.1以学生为主体的原则
        以往传统的教学模式中，大部分教师的教学思想比较落后，教学期间还在以自身为课堂的主体进行灌输式的讲解教学，而学生在此期间只是被动的接受，很难发挥自身的主动性。然而，随着新课程的改革与引进，教师的教学方法也得到改善，高中生物进行开放式的实验教学，这样的教学模式能够及时调动学生学习积极性，也会使学生在此期间更主动的进行探索与学习。与此同时，开放性的实验教学也保持以学生为主的教学原则，这对学生的实践动手能力以及对生物知识的应用能力得到明显提升，从而使学生得到了全面的发展。除此之外，开放实验中也将秉持德育原则，在教学期间会将学生的思想品德建设及时融入在课程之中，并根据新课程改革的标准，制定出适合学生的教学目标。从而使学生通过在此期间的学习拥有良好的品德、丰富的知识、探索的勇气、以及积极创新的人才。
        1.2教学资源开放性原则
        教师在高中生物教学期间，不能只依照课本进行教学，这会使学生局限于课堂之上。而开放实验教学能够为学生提供更多的学习资源与素材，学生通过丰富的学习资料，更了解生物学科。同时想要更好地实现开放实验教学，在教学期间，教师应及时借助互联网以及多媒体等信息技术，这样才能够将生活中的实际案例或热点事件制作成学生探究的生物学习素材，这样的教学模式不但可以及时丰富学生的知识内容，同时也使学生的视野得到拓展。除此之外，教师也可以充分利用课外作业，积极鼓励学生在课外发现实验、完成实验并得出相应的结论，这样的教学模式能够有效激发开放实验的真实效果。

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        二、高中生物开放式实验教学中学生创造能力培养途径
        2.1在生物知识的基础上进行思维发散
        生物开放式实验教学的开展是建立在学生有一定生物知识的基础之上的，只有学生掌握一定的生物知识基础才能进行开放式实验教学，这样才能真正发挥生物教学的意义。所以教师利用生物开放式实验教学来培养学生的创新意识的时候也需要基于上述的基础，在该基础下进行思维的发散训练。在进行思维发散之前需要引导学生对经典实验进行一定的回顾，重新认知和了解经典实验的操作意义，这样才能保证开放式实验进行的有效性和有序性，同时也可以为学生的开放式实验学习奠定一定的实验基础，方便之后的自主操作。例如，在蔗糖、还原糖、蛋白质等鉴定实验时，可以让学生自主探究三种相同的空白瓶中透明液体成份的开放实验，能有效的培养学生的理性思维。在生物实验操作过程中，每一个步骤都会影响到最后的结果，所以教师应该在一旁进行辅导和提醒，培养学生的耐心和毅力，鼓励学生进行自主的开放式实验学习，这样才能在掌握知识的同时培养学生的创新意识。
        2.2引导学生深入掌握实验操作步骤
        开放式实验是学生对所学知识的一种检验和理解，在开放式实验教学过程中，学生可以根据所学的知识对实验步骤进行创新，教师也应该鼓励学生进行创新。但是在创新之前教师在进行开放式实验教学的时候应该注意实验过程中的过程教学。由于开放性实验教学有着传统教学方法所没有的直观性和趣味性，学生对这种即具有直观性又有趣味性的实验学习都是比较感兴趣的，教师可以利用这一点充分调动学生的学习积极性，重视学生在课上的实验操作，同时也可以鼓励学生利用课余时间查阅资料来丰富自己的知识。学生进行课余学习之后，教师可以带领学生进行回顾，鼓励学生说出自身对实验的理解和认知，在教师与学生交流之余也可以对试验中可创新部分进行一定的探索，例如引导学生思考洋葱根尖有丝分裂中染色和漂洗的顺序能否对换等问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。
        2.3鼓励学生自发设计生物实验
        学生通过实验教学使自身的动手能力得到锻炼与发展，并且通过在此期间的学习，学生在无形之中已经逐步形成了实验的意识。因此，教师应积极鼓励学生进行设计生物实验，这样能够有效的培养与激发学生的创新能力。在学习生物知识过程中，教师可以鼓励学生在生活中查找相关知识和实验，并督促学生进行相应的实验。与此同时，教师也可以带领学生进行课本实验以外的简单实验，这样更有利于学生将所学的知识填充在实验的框架中，从而完善生物实验的步骤。例如，在测量光合作用速率时，可以让学生利用传感器设计利用黑白瓶实验测量光合产生的氧气量，通过这样的教学方法能够及时锻炼学生的学习思考能力，同时也培养了学生动手能力与创新能力。
        结束语：
        综上所述，随着社会的不断进步发展，人们的教育意识也逐步提高。在现阶段的教育过程中，学生不仅要学到相应的知识，而且也需要提升自身的学习与生活能力，这样能够为学生在今后的学习奠定扎实的基础。而开放式实验教学，刚好能够及时督促学生进行学习，并加深对知识的理解。与此同时，这样的教学模式能及时提升学生的创新能力，培养学生发现问题的能力。从而得知，开放实验教学能够使学生通过有序科学的方法来发现问题，并解决问题，从而更快速地推动了我国教育事业的发展。
参考文献：
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