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农村幼儿园区域活动评价的提升策略探析

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：杨梅

[导读] 随着教育教学的发展，教育方面对于幼儿园的教育活动和体系也是比较重视的，并且教育观念也在随着时代的发展不断变化，教育工作者经过实际的教学经验总结出，一味的灌输知识也是对于学生来说是比较枯燥和无味的，所以对于农村幼儿园的区域活动评价的提升是教育启蒙阶段比较重要的一项工作内容。

纳雍县张家湾镇中心幼儿园杨梅贵州毕节 553313

摘要：随着教育教学的发展，教育方面对于幼儿园的教育活动和体系也是比较重视的，并且教育观念也在随着时代的发展不断变化，教育工作者经过实际的教学经验总结出，一味的灌输知识也是对于学生来说是比较枯燥和无味的，所以对于农村幼儿园的区域活动评价的提升是教育启蒙阶段比较重要的一项工作内容。另外，农村的幼儿园并没有像城市那样比较全面，所以本文就是针对农村幼儿园区域活动而进行的评价提升策略探究。
关键词：农村幼儿园活动；幼儿园活动评价；教育提升策略
        引言：对于现代教学发展的要求来说，除了城市内全面的教育方式和教育资源，农村的幼儿园以及其他的各阶段教育也必须发展全面。农村幼儿园区域活动的评价提升教育启蒙阶段比较重要的一项工作内容。在农村幼儿园开展区域活动还存在着一定的其他问题，并且幼儿玩耍的硬件设备也不够齐全，没有幼儿的专属活动区域，使幼儿的也不能自主玩耍，所以如何开展幼儿的区域活动，是目前农村幼儿园普遍存在的一个重要问题。
        一．农村幼儿园区域活动评价提升的意义
        1.提高农村幼儿园中幼儿的自由发展
        区域活动是幼儿在游戏中的一种成长经验，它富有了多样性、趣味性、自主性等特点，满足了幼儿的个体发展的需求，成为幼儿园集体教育活动的有效补充形式；但由于这种种原因，农村幼儿园区域活动的组织和开展还存在着一些问题，在一定程度上削弱了区域活动的教育功能和价值意义，从而让幼儿在区域活动中没有真正的发展到成长的经验。主要表现在幼儿园里（特别是农村幼儿园）没有创设活动区角，看不到区域活动的开展，看不到幼儿自主的游戏活动。所以提高农村幼儿园区域活动的计划，能够提高农村幼儿的自由发展，还可以扩大幼儿在幼儿园中的活动区域。让幼儿在自由发展中，最大限度的展示出农村幼儿园区域活动评价提升的重大意义。
        2.丰富农村幼儿园区域活动的趣味性
        农村幼儿园由于园舍和基本设施条件差，活动室面积严重不足，玩具、操作材料和教学设备短缺，缺乏开展区域活动的基本条件；游戏材料大多是废旧物或半成品，由于反复使用，许多材料显得陈旧、破烂，让人看上去不卫生，体现不出吸引幼儿的感觉，材料的单调陈旧且重复使用，让幼儿产生厌倦情绪，幼儿对区域产生无味，又想玩可玩一会又没兴趣了，农村幼儿园的活动范围与市中的幼儿活动范围条件相差是非常大的，一农村幼儿在课件跟随教师玩耍时的设备和设施，可能安全性不足以及趣味性不高，导致幼儿兴趣不高。所以丰富农村幼儿区域活动的趣味性，也是提高农村幼儿区域活动评价的意义。
        二．农村幼儿园区域活动评价提升的策略
        1.加强农村幼儿园教师的培训
        对于农村幼儿园区域活动评价的提升，首先就是要加强农村幼儿园教师的培训。

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要让农村幼儿园教师感受到那幼儿园也可以和城市幼儿园的建设一样，并且让幼儿教师能够得到完整的教育体系和幼儿教育方法。在开展区域活动的关键是要让幼教实践工作者更新教育观念，加强对活动区教育理论的学习，因此，我们通过讲座、培训、参观、研讨等形式帮助教师们了解开展区域活动的目的、意义，传授最基本的理论知识，在弄清楚“是什么”和“为什么”问题的基础上，再帮助她们去解决“怎么办”，即掌握开展区域活动的教育技能和方法，又减少她们的“不适应感”。
        例如，大、中、小班幼儿的年龄特点不同，他们对区域活动的内容及材料的兴趣点也不同。因此，区域的设置、材料的提供应充分考虑幼儿的年龄特点、经验和能力，拓展、丰富和提升区域内涵，充分体现层次和梯度。对于大班的幼儿来说可以做一些益智的游戏，让幼儿充分得到思想的发展，而对年龄比较小的中班和小班幼儿来说，只是从思想上要明白和了解幼儿的形象以及最直观的情绪。
        2.提升幼儿区域玩耍设施的安全性和趣味性
        提升幼儿区域玩耍设施的安全性和趣味性，也是对于农村幼儿园区域活动评价的有效策略之一，因为农村幼儿园的玩耍设施可能不够全面，并且在农村中的幼儿园的玩耍设施，相对于城里的幼儿园的玩耍设施可能不够精美和安全，所以提升幼儿园区域玩耍设施的趣味性和安全性是对加强农村幼儿园区域活动的整体评价策略最重要的一项内容。对于农村中的幼儿区域玩耍设施来说，可能不比城市中的各类设施完全，但是农村比较接近于大自然，教师可以代表幼儿去使一些落叶做成标本，让幼儿亲手制作，另外，在春天时，教师还可以带领幼儿采摘一些农村周边的野花，幼儿在亲手采摘的过程当中感受到大自然，也能够从侧面提升幼儿区域玩耍设施的安全性和趣味性，从效果上也和城市中的幼儿去玩耍设施基本相同。
        例如，作为农村幼儿园教师要做有一个有心人，我们要因地制宜、就地取材，发动幼儿和家长共同收集一些卫生、安全、实用的废旧物品，变废为宝，使之成为多变、好玩、环保的教玩具。比如，可将竹子做成高低不一的竹高跷，也可在竹筒间连上线，做成小班孩子喜欢的拖拉玩具。又如，可将玉米芯制程保龄球，也可将之切成段蘸上颜料进行拓印画。另外，农村幼儿园可以将区域进行整合、链接、打破班级界限，实现资源共享，开展“班级轮换活动”“年级同龄共同活动”等，以丰富区域材料和拓展区域内涵，让幼儿能更大胆的迈出一步。
        结束语：
        总之，对于加强农村幼儿园区域活动的整体评价策略，是目前农村幼儿园普遍存在的一个问题，也是农村幼儿园区域活动方面比较重要的一项工作内容。位于农村幼儿园区域活动的开展，可以针对每个幼儿园的不同风格和教育方式来制定不同的计划进行。但主要都是要以幼儿为中心，全方位开展幼儿成长计划。还可以巧妙的做一些益智的活动设施，从小培养幼儿适应社会主动性和观察能力，每个幼儿在原有的水平上得到发展和提升。
参考文献：
[1]申健强.农村幼儿园区域活动评价的提升策略探析[J].长江丛刊,2019(03):198-199.
[2]叶丽英.挖掘乡土资源优势，优化沿海农村幼儿园活动区游戏[J].教师,2021(12):109-110.
[3]吕雪君.合理投放本土资源创设农村幼儿园特色区域活动[J].新课程,2020(30):96-97.