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助力高效课堂——浅谈在初中语文教学中应用微课的方法

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：罗小燕

[导读] 语文作为一门基础性学科，在初中教育体系中具有十分重要的地位，加强语文教学改革，必须从教学模式改革出发。

湖南省邵阳市第十一中学罗小燕湖南邵阳 422000

摘要：语文作为一门基础性学科，在初中教育体系中具有十分重要的地位，加强语文教学改革，必须从教学模式改革出发。目前，依然有很多初中语文教师沿用传统的教学模式，大大影响了学生的学习积极性，课堂氛围比较沉闷。微课作为一种新兴的教学模式，能有效改进传统教学过程中的弊端，提高课堂趣味性，在较短的时间内抓住学生的注意力，将复杂的知识点变得更加形象生动，让学生对语文学习更感兴趣，从而不断提高学生的学习水平。
关键词：初中语文；微课应用；方法
        引言：作为信息技术发展的重要产物，微课在实践运用过程中取得优良效果，许多语文教师以学生作为重心，环绕学生个性化成长与发展需求，充分利用微课开展形式多样的语文教学活动。微课对教学情境创设及对学生积极性的调动有关键性作用，教师可在课堂教学实践前做出充分准备工作，深入了解难点与重点，按照微课教学模式的核心要求，指导学生在独立学习与实践研究中实现学以致用。在课堂模式改革的背景下，语文教学产生极大变化，跟其他学科相比，语文对提升学生素养有极大帮助，对促进学生成长与发展意义重大，语文教师可积极利用各类现代化技术，用以加强微课教学模式与语文教学之间的逻辑联系，保障学生在老师指导下利用自身所学知识解决生活中出现的实际性问题，实现学习能力与学习水平的综合提高。
        一、初中语文教学中应用微课的方法
        微课的基础是微视频，在微课教学中，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。传统的预习方式主要是让学生识记生字，简单地浏览课文的内容，很少对课文的深层次内容进行研究，所以学生的预习效率较低，在课堂上时常出现听不懂、注意力不集中等现象。微课背景下，教师可以设计引导学生开展有效预习的视频，微视频的内容要丰富、结合课堂教学的重难点，而且要注意控制好时间。
        比如，以“春”这篇文章为例，这篇文章是朱自清的散文，文字风格优美，在预习的时候不仅要让学生学会生字生词，还要尽量体会作者的情感。预习的目的有两个：第一，在生字生词的预习内容上，可以制作微视频，将课文中的“应和、蓑衣、薄烟、欣欣然、赶趟儿、卖弄、酝酿……”等重点生字和词语标注出来，引导学生通过查字典、联系上下文的方式，对生字新词的含义进行理解。第二，深入理解课文的主旨，在微课视频中可以结合文章内容提出相应的问题，比如课文分成了哪几个部分？尝试着用简单的词语来概括段落大意。作者使用了什么修辞手法？通过提出简单的问题，学生会带着这些问题去阅读文章，提前对文章的内容进行了解。教师制作好微视频之后要将微视频的内容传到班级群或者微课平台上，让学生在课前结合微课视频进行自主预习。

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        二、运用微课创设情境
        对于语文课程而言，传统的教学方式容易让学生产生疲劳情绪，而且教学重难点无法凸显出来，目前一些教师的教学还停留在理论教学层面上，学生的学习也停留在对理论知识进行记忆的环节。要想改变这种情况，教师就可以在课堂上充分运用微课，利用微课视频的直观性、可演示性来帮助学生掌握重点和难点。创设情境是提高教学质量的关键，微课视频集声音、视频、文字、图片等各种素材于一体，通过这些素材的应用可以创设出更加直观、形象的情境，激发学生的学习兴趣。
        比如，以“济南的冬天”这篇课文为例，文章主要描述了济南的冬天是什么样的，作者一开始就明确地提出了济南的冬天和其他地方的冬天是不相同的，字里行间都表达出自己对济南的冬天的喜爱之情，但是作为读者，可能很难理解作者为什么那么喜欢济南的冬天。为了让学生对作者的这种情况进行了解，在教学的时候可以给学生呈现微视频的内容，将其他地方的冬天图片和济南的冬天的图片进行对比，可以看出济南的冬天有一种温情的感觉。为了给学生更加直观的感受，还可以利用微视频，选取一些特定的景色，比如阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山，将这些景色用视频搭配音乐的方式呈现出来，让学生更加全面、直观地感受济南冬天的山水，从而理解作者的情感，也能渐渐对济南的冬天产生喜爱之情。
        三、利用微课拓展教学
        在课堂教学活动结束后，微课还可以用于课后的拓展和巩固教学，教师可以借助微课开展课后复习教学活动。教师可以根据本堂课教学的内容，设计一些相关的问题、课后作业，让学生在课后对课堂上所使用的微课视频进行复习，再跟进视频的内容完成作业，或者进行延伸拓展学习。在复习过程中如果遇到什么问题，学生也可以及时向老师提问，解决疑问，提高语文实践能力。以语文阅读为例，阅读是很多学生面临的难点问题，有的学生觉得阅读理解太难，没有养成良好的阅读习惯。在微课教学过程中，可以在课后开展群文阅读，结合课堂教学的内容，将教材中的一个点作为阅读的主题，由点到面地引导，增加学生的阅读量。
        例如，“再塑生命的人”这篇课文也是中学语文课本中的重要内容，描写了海伦凯勒这个传奇的人物，是一篇很励志的文章。与这篇文章一样励志的还有很多其他的文章，比如“假如给我三天光明”、“我的人生故事”等，都是海伦凯勒的著名作品，通过对她的一系列作品进行阅读，可以更加全面地了解她的人生，以及她在面对人生苦难的时候那种坚忍不拔的态度，也能从她的人生中获取一些感悟，对自己进行思想教育。
        结束语：
        综上所述，初中语文教学中微课模式属于必不可少的组成部分，教师需通过科学教育方式方法，提升语文教学有效性，培养学生的语文思维能力，通过微课教学模式为课堂注入趣味性教学元素，帮助学生提升学习效果，并改善学习方式。老师要以实践性探索、创新式教学方法，提高课堂教学效率培养，提升学生语文综合能力。
参考文献：
[1]石永平.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[J].新课程，2021(21):143.
[2]李晓瑛.初中语文教学中微课的应用[J].清风，2021(10):55.