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浅探当前初中英语听力教学面临问题与策略

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：傅聪聪

[导读] 随着新课标改革的不断深入，在初中英语中听力占据着越来越关键的地位。

浙江省宁海县长街镇初级中学傅聪聪浙江宁波 315601

摘要:随着新课标改革的不断深入，在初中英语中听力占据着越来越关键的地位。在进行英语学习期间，学生要高度重视英语综合能力的学习，而听力是英语学习中尤为关键的一个环节，更是学生学习一门语言的前提。所以，初中英语老师在教学中要不断提高自身教学水平，创新教学模式，依据学生的具体情况，采取高质量的措施，提高学生的听力水平。基于此，本篇文章对当前初中英语听力教学面临的问题与策略进行了细致的探究与分析。
关键词:初中英语；听力教学；问题现状；教学策略
        引言
        由于受到传统填鸭式教育的影响，听力测试在会考题中不断被删减，并且初中的英语老师对英语听力教学没有全面的认识。在初中英语听力教学中存在许多的问题，需要英语老师高度重视，并且还需要英语老师转变教学观念，创新教学模式，采取高质量的听力教学方法，从而推动学生素质素养的全面发展。
        一、现阶段初中英语听力教学中存在的问题
        1、教学模式单一
        初中英语听力训练是尤为关键的，但是许多教师没有意识到英语听力训练的重要性，在进行日常英语听力训练期间，仍然使用传统单一的课程教学模式来进行听力教学。在授课之前，老师通常会让学生自主学习教材内的知识点，从而达到了解材料的目的，然后通过播放录音的形式，让学生依据书中的提示和材料进行听力训练。这种听力训练形式单一无趣，不能激发学生的学习兴趣，无法高度调动学生的学习积极性。而还有部分教师太过重视英语听力技巧的教学，在填鸭式教育的环境下，老师将教学目标设定在怎样通过技巧性教学使学生获得高分上，忽视了英语听力教学的根本。
        2、学生对听力学习重视程度不够，听力能力普遍低下
        虽然在上小学期间，学生们就会进行英语的学习，但是由于受到填鸭式教育的影响，学生们只重视阅卷答题，忽视了对听力能力的训练，从而致使听力能力低下。学生们能够依据阅读中的单词和短语了解文章大意，在听力训练期间，让学生们依据语境的连续性理解词义判断文章的表达意思时，学生的理解就会存在一定的偏差。在这极端重视书面英语，严重忽略口头语言表达的情况下，学生就会出现听不懂、不会说的现象，在进行听力学习时，展现出什么也不知道的状态。
        3、受文化背景和发音的影响加大了学生的学习难度
        英语是全球通用的语言，其在国际社会上的地位非常高。英语作为一种跨文化语言交际手段，需要学生在掌握英、美文化和历史的基础上进行语言文学知识的学习。如果学生们在什么也不知道的状态下，进行英语听力训练，这就会加大学生的学习英语难度，挫伤学生学习的积极态度。

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        二、提升初中学生英语听力能力的教学方法
        1、创新教学模式，激发学生学习积极性
        为了改善现阶段初中学生英语听力的学习情况，教师在英语听力教学期间，要不断革新教学模式，转变传统教学中依据书本上课的教学观念。教师可以利用多媒体课件创设情境，从而更好地引导学生进入课堂学习中，吸引学生眼球，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习能力，让学生能够学会与他人进行合作。多媒体教学可以扩大信息量，使英语听力教学内容更丰富，提高授课速率，还可以将抽象的知识具体化，更易于学生理解与掌握。通过应用多媒体技术可以不断增加英语听力教学的信息量，发展学生的思维能力，拓宽学生的视野，使学生更有效的获得感性材料，把理论与实际相联系，把新的知识建立在旧知识的基础上，为日后学习打下坚实的基础。英语老师还可以通过多媒体播放一些学生感兴趣的歌曲、小故事等多种多样的英语文学作品，在快放和慢放的训练中训练学生的节奏感和语感。
        2、掌握文化背景，加强学生口语发音
        许多英语老师在教学过程中会发现学生们的口语发音并不标准，特别是一些偏远农村的中学生们英语发音更不标准，这会严重影响了学生的听力水平。因此，英语老师在教学期间，要对同一单词进行多样化发音训练，利用多媒体给学生们播放标准发音，让学生们进行跟读与学习，引导学生正确发音，加强学生口语发音的标准性。除此之外，英语老师在进行听力训练之前，要高度重视对英、美文化背景的掌握，在教学期间利用英式发音和美式发音对比教学方法，使学生更清楚的掌握不同单词和短语发音的不同，让学生们模仿国外的发音进行训练口语水平，对语速和发音进行有目的性的训练，才能慢慢的引导学生克服困难，提高学生英语听力学习的积极性。
        3、创造机会，帮助学生增加词汇量
        听力训练中往往会有许多的对话内容，较多的口语化表达方式给学生学习增加了一定的困难。因此，英语老师在教学期间，要重视加入口语化的教学内容，让学生们了解外国人在进行口语交际中常用词，让学生学习与模仿。并且教师还要营造良好的教学氛围，使学生们在这种氛围中进行口语对话，培养学生创新能力和口语表达能力。词汇的积累是听力训练的前提，学生们只有掌握足够的词汇量，才能更好的将词汇放到整个句型中进行理解，因此，英语老师在教学期间让学生们依据发音进行单词拼写，在拼写中练习正确发音，在二者相互作用中提升英语听力水平。
        结束语
        总而言之，英语教师在英语教学期间，要高度重视学生听力的培养，创设不同的教学情境，营造优质的学习氛围，从而提高学生学习英语的积极性，加强学生口语发音，使学生们对听力学习充满希望与自信。
参考文献:
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