基于核心素养下的学生评价--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养下的学生评价

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：潘淑君

[导读] 我国教育信息化已步入了融合创新、智能引领的新时代。

浙江省温州市瓯海区新桥第一小学潘淑君 325000

摘要：我国教育信息化已步入了融合创新、智能引领的新时代。我校在教育信息化也与时俱进，打破了传统的唯分是举的评价体系，建构了全新的“雅美学生成长评价”体系，把六种奖卡有机地结合到各种比赛活动之中，提高积极性。利用智能化管理，减少工作量，提高工作效率，实现即时反馈。
关键词：成长评价   信息技术智能化管理
        一、学生评价的现状
        倡导素质教育以来，虽然一再呼吁教育改革，强调学生个性发展，但是分数教育根深蒂固，人们的观念很难改变。只注重评价结果，轻评价过程。具体表现如下：
        1.以分数论英雄
        纵观学生评价的现状，不容乐观，大多学校都是以分数论英雄，高考的指挥棒如尚方宝剑高高悬挂，辛辛学子们如飞蛾扑火般投向灯火，认为那是最辉煌的地方。这样一来，学生、家长都是唯分是问。从而带动了整个社会，人们推崇“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。长期以往，全面素质的提升又成了一句空话。
        2.评价奖励机制单一
        开学初，学生就进入繁重学习，就如蜗牛背着重重的壳，爬到了期末，期末考试分数一出来，依次排名分奖状，进入前三的就是“三好学生”，再分几张“学习积极分子” 的奖状，万事大吉了。这样做，老师们是节省了不少时间，但是学生那一头呢，有没有考虑学生的感受呢？成绩好的年年都是那几个拿奖状，拿得手软。可是一些学习不好的学生，长年累月当看客，只有羡慕的份。严重挫伤了学生积极性。
        3.评价重结果，轻过程
        “成王败寇”在学习评价上很相似，忽视了学生平时的努力，只注重结果。只关注登顶的几位优生，大部分披荆斩棘努力向上爬的人都被否定了，因为没有登顶。只在于学的结果而忽视了学的过程，缺少激励措施，很难坚持到底。难怪有些人调侃道：“眼镜+牙套”是当代的青少年的标配，可见在学习的过程中，学习压力之大。
        4.评价重知识，轻能力
        春节聚会，学生最怕亲朋好友问“你考了多少分”，“分分，学生的命根”，一年又一年，学校家庭重知识，轻能力。“只要学习好，其他的妈代劳”“只要学习好，饭来张口，衣来伸手没关系” 。在这样的教育背景下，高分低能比比皆是。甚至上大学了衣服还要寄回家洗。还有这里面有众多的有个性特长的学生。有的学习不好，但是酷爱音乐；有的学习不好，但是有画画天赋……就是因为学习不好的原因而被淹没了。
         一、“雅美学生成长评价” 措施
        针对以上这些在教学评价研究中所表现出来的问题进行剖析和总结，结合新课程评价理念，我校进行了改革，形成了科学的“雅美教育评价体系”。我们的具体做法如下：
        1.设立各种奖卡，发扬个性
        为了面向全体，发扬个性发展，学校设立了六种奖卡，分博学卡、才艺卡、文明卡、健身卡、创新卡、劳动卡，十张奖卡换取一枚铜章，五枚铜章换取一枚银章，五枚银章换取一枚金章。期末开表彰大会，由校长亲自颁发奖章，通过隆重的颁奖典礼来激发学生的自豪感，为全校学生树立榜样。
        做了不好的事发一张警示卡，学生可以用任意2张奖卡取消警示卡，让学生有改正的机会。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2. 摆放一体机，便于操作
        在学校一楼大厅里摆放评价一体机，让学生进入自己的账户扫“身份识别码”，也可以回家让家长扫描登录。进入自己的账户后，按“扫码录入”将新获得的奖卡存入账户。可以随时查看自己奖卡、奖章积累情况，通过雷达图了解自己的成长轨迹。进入自己的账户后，按“我要进步”用任意2张奖卡换取1张警示卡。
        3.追踪全过程，融合应用
        六种奖卡融合了德智体美劳教育，各种比赛活动都可以和奖卡挂钩，每周“三项竞赛”中满分的班级每位学生一张奖卡；食堂里“光盘”的学生值日老师当场讲给文明卡；值日认真的学生奖给劳动卡；爱阅读的、成绩优秀的学生由任课老师奖给博学卡；多才多艺的学生奖给才艺卡；运动会获奖的、体育达标的奖给健身卡。这样的话，涵盖了各种比赛活动，包罗万象，促进学生全面发展，也让学生的成长轨迹可视化。
        三、“雅美学生成长评价” 成效
        自“雅美教育评价体系”开展以来，同学们的精神面貌焕然一新，形成了你追我赶的竞争氛围。分数不再是唯一的标杆，全面发展，发扬个性，真可以用“百花齐放，百家争鸣”来形容。
        1.面向全体，激发兴趣
        为学生量身定做，设立各种奖卡，能够发挥每一位学生的特长。以我的六年级一班为例，一共44人，如果按照传统的三好学生有奖，那么能拿到奖状的不到十名。现在分门别类设立不同奖卡，使每个人都有拿到将卡的机会。比如我班的小王，学习成绩虽然不好，但是他是学校篮球队主力，带领球队南征北战，取得了省、市级篮球冠军。这样的话就可以得到很多健身卡，换取了一枚银章，期末校长亲自为他颁奖，他感到非常自豪。再如我班的小郑，学习成绩不好，可是心灵手巧，七巧板全校第一名，参加区里比赛捧回金奖，一下子得到了很多才艺卡，期末也换取了一枚铜章，极大地树立了自信心。
        2.发挥潜能，跳摘果子
        “雅美教育评价体系”能发挥学生潜能，使他们跳一跳能摘到果子。因为有了各种奖卡，所以同学们的目标好定位，比如我音乐好，就可以争取才艺卡，体育好好就可以争取健身卡。是每个人都能找到果子，不再是望而生畏的事。比如我班的小刘，他很爱惜自己的奖卡，每次都小心翼翼地贴在专用小册子上，过一段时间拿出来数一数已经有几张了，脸上洋溢着幸福的笑容，然后会笑眯眯地对我说：“老师，我已将有九章奖卡了，再得一张就可以换一枚铜章了。”我总是鼓励他，再接再厉，继续加油。我说语文92分以上可以得到一张博学卡，刘某上课专心听讲，字迹端正，考试一丝不苟，从70多分提高到了92分，当场就得到了一张博学卡，凑足了十张奖卡，兴高采烈地去换取了一枚铜章。
        3.人性管理，重在过程
        “雅美教育评价体系”与传统的评价不同，传统的评价重结果，轻过程。而“雅美教育评价体系”可以弥补不足，重在过程，能看到学生的努力。从开学初到期末。一贯到底，不断激发兴趣，保持竞争热情。下课了，大厅的扫奖卡二维码的平台前排满了人，大家总是第一时间把奖卡二维码扫进自己的账户，电脑主页会显示谁的奖卡最多，依次排名，这样更加激发了同学们的兴趣。同时“雅美教育评价体系” 不是冷冰冰的，拒人于千里之外，而是有温度的，暖心的。期末的时候，我班的小王同学已经得了49张奖卡，他很想再得到一张凑成50张，这样就可以换取一枚银章。他对我说：“老师，能不能借我一张奖卡，凑成50张换取银章，下学期得到了再还给您。”我爽快地答应了。他也顺利地站在领奖台上，接受了校长的颁奖。下学期他更加努力，得到了奖卡还我一张，兑现了诺言。只要学生进步了，作为老师，何乐而不为呢？
        总之，在大力推行素质教育和深化课程改革的今天，学生评价制度的改革应跟上时代的步伐，着眼于促进学生的发展，为学生的终身发展服务，知识与能力并重，培养新时代的接班人。