对高中化学趣味性教学模式的构建探讨--中国期刊网

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对高中化学趣味性教学模式的构建探讨

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：佘高伦

[导读] 如果素质教育观与学生应试的现状发生冲突，教师需要将两者合理结合，对当前的教育系统和课堂模式不停地进行更新。

湖南省桑植县第四中学佘高伦湖南桑植 427101

摘要：如果素质教育观与学生应试的现状发生冲突，教师需要将两者合理结合，对当前的教育系统和课堂模式不停地进行更新。而在高中化学中实行“快乐教育”，对于学生们掌握化学知识是非常必要的，因此此次变革的主要内容之一是尽早实行趣味性教学的教育理念，让学生充分领会化学课程的意义。
关键词：高中化学；趣味性；教学模式
        引言：高中化学对于学生们而言是一门较为困难的课程，但其在高中阶段乃至学生们日后的学习当中都是至关重要的。所以，高中的化学老师们要结合课本中内容来展开科学的、有效的、合理的教学方法来进行化学科目的教学，针对高中化学课程的模式也要进行一定的优化，构建出富含趣味性的化学课堂，这样能够有利于减轻学生的学习负担。除此之外，对于教师而言，可以使得自己的课堂质量有很大的提高。因此，不管是对于教师或者是学生们而言，都是大有益处的。
        一、多媒体技术和教学之间相辅相成，构建情境教学模式
        多媒体技术在课堂中的使用,教师可以转化一些抽象概念的讲解，有效提升高中化学课堂的有效性。摆脱传统固定、刻板的课件结构对于课堂束缚。在课堂上，可以根据学生的思维发展以及接受新知识的情况，对事先设计好的内容进行个性化互改，活跃课堂，提高学生的参与度。多媒体技术在课堂上的使用，使得教师们可以根据学生的上课效果，对教学内容编辑加工，不单单只是知识演示预设内容的课件。除此之外，上课所有的资料包括板书的内容、音频、视频，可以自动生成回放，方便学生复习，也利于教师反思自己的教学。另外，教师在进行高中化学的备课时，还可以通过利用计算机多媒体技术来构建出情景化的教学模式，帮助学生们更好地了解所学的化学知识。多媒体教育的特点是文字、图像以及视听材料的有效组合。在传统的化学课程讲解的进程当中，很多内容只是局限于利用电子课件的功能，却没有涉及到视听类材料的使用。在当下，利用视听材料进行讲学是高校开展化学课程指导中的一种重要辅助手段，
        比如，在学习《富集在海水中的元素——氯》这一内容时，高中化学的老师们就可以结合多媒体的相关设备，给学生们展示氯气制备的过程，播放氯气与氢氧化钠发生反应等过程的影频，让同学们能够更加深刻地了解这一内容。除此之外，还可以让学生们思考：在硝酸银溶液中分别加入稀盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、自来水以及蒸馏水之后会出现的现象和相关的化学反应方程式等等。通过创设情境的教学方法，能够拓宽学生的创新思维，并帮助学生更加全面地学习化学的知识。
        二、增加实验教学的内容，增强学生的学习感受
        高中化学的核心素养是为了让学生们可以用科学的探索精神来进行学习，学生们的科学精神，纪律性思维，动手操作能力，责任心，协作与交流能力的具备，对于他们日后培养化学思维都是至关重要的。化学教育的目标是发展化学核心素养和其他基本素养。

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作为教学模式中最重要的属性之一，趣味性可以让学生们在学习高中化学这一复杂的，有难度的课程的同时，感受到化学课程的独特魅力，激发自己对于化学学习的兴致，掌握更多的化学知识，从而获得肉体和精神上的双重满足，最终取得更好的学习成效。作为趣味教学课堂的重要功能，教师们在构建趣味教学模式时，要始终秉持着“快乐教育”这一学习理念，因此，在某些教育环节，教师需要对教育的内容、形式和方法进行改造和调整，用简单的语言解释复杂的内容，为学生营造出合适的学习氛围。
        除此之外，作为高中化学的重要一环，化学实验的开展有助于学生们深入了解化学现象的本质。首先，由于实验是抽象理论的具体转化，因此学生们不仅仅可以从静态的文本和图像中了解化学原理和现象，还可以在具体的化学实验环节中看到动态变化的过程和原因。另外，高中化学实验的开展还可以突破通识教育的界限，成为一种帮助提高学生自主动手操作能力的活动。教师可以通过合理安排化学实验课程，组织综合性实验探索活动，为学生们提供充分的动手机会。这使学生在转化和吸收理论知识的同时，提高了对于化学学习的热情和动手实践的兴趣。除此之外，实验不仅可以在课堂上进行，还可以成为学生课后借助有效平台进行学习的重要资源。教师可以将实验过程记录在微视频上，指导学生课后进行观摩学习，以此来帮助他们发现课程的重点和难点。又或者，根据现有的材料和实验论证或者是其他类似的化学观点，激励学生们设计和调整相关实验。这样，学生不单单可以体验到高中化学课程的学习乐趣，更能够进一步地激发他们探索化学的热情。
        三、结合社会实践活动，延伸课外拓展
        化学的学习是和生活息息相关的，因此帮助学生们积极参与社会实践活动，对课堂内容进行延伸，是非常重要的。在日常生活中，学生们可以观察与化学有关的例子。例如在学习化学教材《离子反应》中关于氯离子的内容时候，高中化学老师可以组织学生们对于此类内容进行探索。在社会实践活动中，教师可以让学生们观察漂白水的功效，还可以提问他们为何洁厕灵和漂白水不能一起使用，如果一起用了会发生等等，以此来逐步培养对学生对于日常生活现象的了解以及他们对于化学本质和原理的认知，并帮助他们建立绿色可持续的发展的理念，和对于环保化学的基础认识。课堂当中的学习是教师让学生们对于课程内容的熟悉和扩展，但是社会实践内容则可以让化学知识在课后进行延伸，学生们在课中和课后都可以对化学进行探究，这未尝不是一件好事。
        结束语：
        因为在现行的教育局势之下，高中生们的任务更加的繁重，所以教师们更加需要认识到目前化学教育的核心要素所在，探索新的科学素养视角下的教学方式，并帮助学生们树立学习目标，践行科研探索，鼓励学生对于高中化学的真正内涵进行深刻的理解。所以，教师们就更有必要实行趣味性的化学教育课堂，以此来提高学生们对于化学学习的兴致，促进他们的成长与进步。
参考文献：
[1]王君. 对高中化学趣味性教学模式的构建探讨[J]. 南北桥,2020(1):70.
[2] 张金龙. 新课程理念下高考理综化学复习策略研究[D]. 内蒙古:内蒙古师范大学,2012.
[3] 叶清秀. 高中化学趣味性教学模式构建探讨[J]. 学周刊,2016(2):145-145,146.