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新课改下提高中职学校数学教学的策略陈卫展

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：陈卫展

[导读] 中职学校与高中院校不同，在中职学校学习的学生不会承受高考的压力，而大多数的中职生对数学知识的学习又有着抵触心理，所以中职学校数学教学的效果并不理想。

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摘要：中职学校与高中院校不同，在中职学校学习的学生不会承受高考的压力，而大多数的中职生对数学知识的学习又有着抵触心理，所以中职学校数学教学的效果并不理想。不过在中职教育中数学是一门必修课程，它对中职生的学习起着至关重要的作用。所以在新课改背景下，教师需采用新课程理念开展教学工作，通过运用新课改倡导的教学方法进行教学，课堂教学的实验性与趣味性也会提高，这在很大程度上都可激发学生的学习兴趣，而学生也能积极、自主的参与到教学活动中。基于此，本文围绕新课改下提高中职学校数学教学的策略进行了分析和探讨。
关键词：新课改；中职学校；数学教学
        引言：随着新课改政策的落实，我国的数学教学也进行了全面的改革。在推广新课改的过程中，教师必须把握教学目标以及数学素养，这样他们也能引导学生更好的理解知识内容。不仅如此，教师在把握课堂走向的过程中也要合理调节课堂情况，对教学要求与方向也要明确，这样他们才能促进数学教学的创造性发展。
        一、结合学生水平采用教学方法
        由于大多数的中职生并未养成良好的学习习惯，所以他们的数学基础较差，再加上上课不注意听讲、课后未及时复习，这也致使他们的数学学习出现了知识断层现象，不仅如此，在数学教学的过程中，如若教师采用的教学方法不符合学生的学习要求，也会致使学生的精力分散，这不仅会使所学知识出现空白情况，还会影响他们往后的学习。随着学习的不断加深，问题产生的负面影响也在不断增大，这在很大程度上都会导致学生成为一名学困生。基于此，在新课改背景下教师需结合学生的实际情况合理采用教学方法，在激发他们的学习兴趣后，数学教学活动也可高效、有序的开展。数学教学与人们的日常生活有着极为密切的联系，在生活期间学生也会遇到很多数学问题，所以在教学的过程中，教师也要结合学生的认知水平引导他们学习数学知识。在此期间，通过将生活与数学教学有机结合，学生不仅能对数学的学习产生兴趣，还能深入理解知识内容，他们自身的分析问题、解决问题以及应用知识的能力也会大幅度提高。银行存款对于学生而言是极为常见的一种情况，教师通过将数学教学与银行存款联系到一起，学生的学习欲望也可激发，再通过让他们亲身体验感悟知识，他们的知识应用能力也会增强。最后通过创设教学情境，学生的主观能动性也可发挥，他们不但拥有更多的时间与精力进行自主学习，从中还能体会到学习的乐趣[1] 。

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        二、开展趣味性数学教学
        对于大多数中职学生而言，数学是一门极具难度的学科，他们对于数学知识的学习都抱有畏惧心理。正因受到该心理的影响，所以他们会形成极大的压力，对于此，教师必须正确看待学生存在的这一心理特点，通过开展趣味性数学教学，学生在学习的过程中也能体会到学习的乐趣以及成功的喜悦，这样学生也可自我肯定，对数学知识的学习兴趣也会提高。数学教学具有较强的逻辑性以及思维性，大多数中职学生的数学成绩较差，对知识的学习也缺乏兴趣。在新课改政策下，教师需提高教学模式的多样性与灵活性，采用丰富、有趣的教学方法引导学生学习，也可让他们对学习充满热情。在趣味性数学教学的过程中，学生可积极、自主的参与到课堂实践中，通过自主观察与实践，他们对数学的学习也会形成新的认识，进而内化成自己的知识。以概率知识教学为例，教师可为学生准备一个盒子，将两颗黑色棋子、两颗白色棋子放入其中并标明序号，再由学生随意抓出两颗，之后再做好概率记录，通过这种方法，学生也能掌握其中的规律，对概率相关的知识内容也能更深入的了解。
        三、营造轻松、民主的教学氛围
        教学环境与氛围对学生来说是极为重要的，民主、轻松的学习氛围可让学生的个性与思维得到全面的发展，在良好的学习氛围中，学生接受知识的能力也会增强，思维也会更加活跃。所以在开展中职数学教学的过程中，教师需为学生营造轻松、民主的教学氛围，这样数学教学的效果也会提高。在教学期间，教师需让学生了解学习知识的意义，还要让他们感受到学习的乐趣，在讲解知识时他们还要发挥教学语言的艺术魅力，使用幽默风趣的语言也能吸引学生的注意力，再通过与学生积极交流和互动，教师也可与学生构建良好的师生关系[2] 。
        结束语：
        由于数学课程是中职学生的必修课，所以数学的学习效果对他们日后的学习与发展都有着至关重要的影响。在开展中职数学教学的过程中，教师必须采用符合新课改政策标准的教学方法，结合学生的实际情况开展趣味性数学教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生积极、自主的参与到知识的学习活动中，通过这一过程，学生学习数学的信心能得以树立，数学教学的质量与效果也会提高。
参考文献：
[1] 冯春莉. 新课改下提高中职学校数学教学的策略[J]. 卷宗,2020,10(20):318.
[2] 张际兰. 新课改背景下高职数学教学有效性策略[J]. 散文百家,2020(9):183-184.