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学科核心素养视角下的高中化学教学策略马晶晶

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：马晶晶

[导读] 对于高中化学知识的教学中，教师们不能够继续一味的坚持以往传统的教学方式，相反教师要能够利用自己的创新思维去创新自己的教学方式，提高学生们对于学习化学知识的兴趣，增强学生对于化学基础知识的记忆。

西藏昌都市第一高级中学马晶晶西藏昌都 854000

摘要：对于高中化学知识的教学中，教师们不能够继续一味的坚持以往传统的教学方式，相反教师要能够利用自己的创新思维去创新自己的教学方式，提高学生们对于学习化学知识的兴趣，增强学生对于化学基础知识的记忆。而且为了培养学生们的化学学科素养，让学生们能够团结合作进行学习，教师们可以通过小组合作学习的方式，通过分组学习，让学生们体验到与他人团结合作学习化学的快乐，并且能感知到化学的魅力。
关键词:核心素养高中；化学教学；策略
        引言：化学是在学生们学习中，相对来说与生活实际联系性最大的一门学科。学好化学知识，不仅仅能够促进学生们对于生活的热爱，而且能够提升我国的化学工业水平。教师通过一定的教学手段来让学生们培养自己的化学学科的核心素养，注重自己的动手实践的能力，培养自己团结合作的关系，在深入的学习化学之后能够在以后的社会上进行自主的发展。总而言之，培养学生的化学学科的素养，对于学生的各个方面都有一定的的好处。
        一、目前高中化学教学的现状
        1.教师教学内容太枯燥
        化学学科相对来说就是一个相对较为理性化的学科。虽然在化学学科中，我们经常能够见到生活中的相关知识，但是同学们依旧感觉生活实际与化学知识的距离也是非常遥远的。再加上一些很多年轻的教师，并不能够对化学知识形成一个相对完整的体系，教学的内容也就会略显枯燥。
        2.教师的教学方法不够新颖
        很多教师在面对化学知识的教授传播的时候，并不能够创新自己的教学方式。大多数比较年轻而且还没有经验的教师基本上都是对于书本上的内容知识，一点一滴的进行讲解，将知识硬塞进学生的大脑，让学生对高中化学知识死记硬背，过于死板。
        3.学生学习化学的积极性不高
        化学虽然是一个理性学科，但是它也有相对于比较文性化的知识的记忆。学生们对于化学的学习不仅仅要能够学会巧妙的掌握化学知识的记忆，而且要能够灵活的运用学习到的化学知识。所以对于相对来说比较有难度的化学学科，教师的教学内容枯燥方法，教学方式比较死板，学生的积极性也就会被大大的降低。
        二、在高中课堂应用学科素养进行化学教学的意义
        1.有利于促进学生对于化学基础知识的记忆
        从学科核心素养的视角来对待化学知识的教学，就能够为学生营造一个相对轻松的学习氛围。学生在这种轻松的学习氛围下进行化学知识的记忆也就会变的相对来说比较简单容易。这样面对混杂着文科气息的化学的基础知识的记忆，学生们也会更加轻松。
        2.有利于锻炼学生的实践创新能力
        对于化学知识的学习，学生们不仅仅要能够掌握书本上的知识，并且在通过教师的对于化学知识的进行教学时的情景式教学中，学生们也能够通过参与到化学实验的观察与操作中，锻炼自己的实践能力，培养自己的创新精神。

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        3.有利于促进同学们之间团结合作的关系
        在学科素养的教育与教学中，学生们不仅仅能够自主的进一些化学知识的学习，并且能够对于化学知识的学习提高一定的兴趣。在探索中进行学习，而且学生们通过与他人的合作一起去发现问题，搜集材料，解决问题的过程中，就能够意识到团结合作的重要性，并且在每一次的解决化学问题的过程中，能够锻炼自己与他人团结合作的能力。
        三、学科素养视角下进行高中，化学教学的策略
        1.利用多媒体进行教学
        面对现代化进程的推进，很多学校都已经引入了多媒体设备，这样不仅方便了教师在课堂中的教学，而且还能够提升学生们的学习兴趣，不仅提高了老师的教学效率，还能提高学生的学习效率。在高中化学课堂中，教师也一定要能够善于利用多媒体设备进行化学知识的教学，这样就能够在一定程度上营造轻松活跃的课堂氛围。例如在进行例如在进行《物质的分类》这一节内容的教学中，教室就可以在课堂上通过多媒体向学生们展示钠盐钾盐碳酸盐硫酸盐等一些物质的分类情况，通过图片展示的方式让学生们的记忆更加深刻。·
        2.创设化学教学情境，自主参与实践
        化学学科本来就是具有实践性的理性学科，在化学课堂的教学中，教师们也应该将实验带到教室中，通过让学生们自主的参与到化学实验的操作实践中来，让学生感知到化学的魅力，为学生们提供实验的机会，创设实验室的教学情景，这样就能够在一定程度上促进学生的实践能力的提升。比如，在验证酚酞试剂遇碱变红的时候，教师就可以将一些化学实验设备带到教室中来，学生们亲自参与到这次的实践活动中，让学生们通过自己的观察来描述所发生的现象，然后总结规律，这样不仅仅锻炼出自己的动手操作的能力，还能够更深刻地学习到化学相关内容和知识。
        3.实行小组学习，促进学生团结合作
        高中教师在高中化学的教学课堂中一定要多花费一些时间去思考自己的教学模式，比如教师就可以实行小组合作学习的方式，让学生们对于一些化学知识的问题进行思考与探讨，以小组的合作结果进行评比奖励，让学生们能够提高自己对于学习化学的主动性，积极性，同时在与其他人合作的过程中，以及得到的奖励之后，能够更加体会到与他人团结合作的重要性，培养自己的团结合作的能力。比如在《氨硝酸硫酸》的教学中，教师就可以安排小组分组任务，让学生们自行探究氨的多种制作方法，并且分析其好处与坏处，在课堂上进行问题的宣讲，最终可以通过教师点评给出相应的分数，对完成任务分数高的小组进行奖励，让分数较低的小组分析这次合作活动中出现的问题，这样就能够在每一次的合作中进步。
        结语：
        综上所述，对于现阶段很多年轻教师不能够很好的掌握法学知识的教学，不能很好地活跃化学课堂氛围。教师们不能够坐以待毙，相反，要从培养学生的化学的学科素养方面入手，跟上现代发展，利用现代化技术，创新自己的教学思维方式，给学生提供大量的动手实验的，让学生在化学课堂中增强自己的参与感，锻炼自己的动手实践能力，并且在小组合作学习中体会到与他人团结合作的重要性，培养自己的团结合作的能力。
参考文献:
[1].张玉辈.学科核心素养视角下的高中化学教学策略.[J].课程研究.2019(2):155.
[2].刘剑.陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略.[J].素质拓展.2018(19):91.
[3].牛梅花.学科核心素养视角下的高中化学教学策略.[J].学科教育.2019(02):90.