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基于创新视角下小学体育教学方法研究方兆国

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：方兆国

[导读] 创新是每个教学阶段必不可少且具有重要作用的。拥有创新的教学方法能够使学生的各方面思维都得到有效培养，从而使学生更好的适应现阶段社会的发展。

浙江省台州市椒江区云健小学灵济校区方兆国

摘要：创新是每个教学阶段必不可少且具有重要作用的。拥有创新的教学方法能够使学生的各方面思维都得到有效培养，从而使学生更好的适应现阶段社会的发展。随着社会的发展进步，现阶段以改变以往传统的教学模式。所以小学体育也不再通过传统的方法进行较为敷衍的教学，而现阶段的体育教学更能体现创新性的教学方法。教师在尝试新的小学体育教学方法时，需要注重教学方法的适用性，要符合小学生的实际学习情况，从而更好的在现代化改革过程中使学生自身的综合能力得到提升。
关键词：创新视角　；小学体育教学；方法
        引言：在以往传统的教学期间，小学体育课程长期被大部分教师忽视。因此，学生的体育课堂也经常被理论学科教师所占用。但是在新课程的推进下，还是有部分小学教师急于求成，想要在短时间达成高效的教学效果。但通常会适得其反，教师也因此失去了教学的动力。在实际教学期间，教师的教学方法需要按部就班，学生的成长环境和身体因素大不相同，因此教师应进行差异化教学，根据学生的实际情况进行，这样才能够更有效的提升实际的教学价值。
        一、小学体育创新教学的必要性
        体育学科与理论文化课程的学科有所不同。所以在教学期间的学习与接收状态也会因人而异。尤其是在现阶段的体育教学期间，随着生活质量的逐步改善，一部分小学生的家庭教育都有些过分的溺爱，使得学生缺乏自我学习与锻炼的能力。以往教师在体育教学期间，通常采用传统的教学方法进行，大部分教师也是为了完成任务而进行教学。因此，教学目标的设定也是较为笼统且没有创新的。而现阶段的体育教学，需要教师及时创新教学方法，要明确学生的真实需求，这样才能够防止教学工作的开展与实际教学有脱节。教师通过相应的设计，能够使教学呈现独特的效果，同时能够更好的体现小学体育教学的特点。学生的综合能力不仅在于学生的理论知识，同时还包括学生的身体素质。现阶段我国的体育表现形式多种多样，创新教学方法能够及时促进学生对体育文化的传承，同时使学生真正了解到体育文化的内涵。随着新课程的推出，要求教师执行详细的教学内容，新的教学方法更符合现阶段学生的实际需求，从而更有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习期间真正的突破自我。
        二、基于创新视角下的小学体育教学方法
        1．转变教学观念
        以往传统的教学观念已经很难满足现阶段的发展和人们的需求，甚至会影响教学工作的开展与实施。因此，教师在此教学期间，应及时转变自身传统的教学思想，并结合学生实际情况创新教学观念。在此期间，教师要以学生为课堂的主体，并注重学生的综合能力的发展。教师的传统教学理念很难直接提升教学质量，同时也有可能成为现现代化教学的绊脚石，这样的教学方式很难体现出体育游戏的创新作用。所以，教师在现阶段的教学期间应积极利用新的教学理念进行教学，并且通过对学生的差异化教学，更直接了解学生的实际情况，学生也会通过此阶段的学习养成良好的学习习惯，从而使学生更有效的将学习内容融入在体育知识与技能之中。在教学期间，教师要为培养学生扎实的体育学习基础提供条件，同时将学生作为课堂的主体，自身则是学生学习的引导者。这样的教学方法也完美结合了现阶段全民健身的理念。

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        2．做好科学筹划
        筹划是每个阶段教师一定需要准备的，部分教师会在备课过程中根据教学的内容认真进行筹划，然而也有部分教师只是应付了事。教师教学期间，想要更有效的提升教学质量，教师需及时了解学生的性格特点及学习能力并认真分析进行课堂的筹划。此过程中不仅需要将具体的教学分析作为基础，同时还要结合学生的实际情况及意愿进行分析。比如：在开展小学足球教学时，教师需要在课前根据足球教学实施的可能性及其取得的效果进行分析。教师要保证筹划的科学性，结合其他教师的教学经验进行互助性备课。在实施足球教学时，可以先训练学生的个体能力，然后结合团队学习的方式提高学生的协作能力，让其掌握足球训练的技巧。
        3．丰富教学内容
        小学生对于枯燥、乏味的学习内容提不起兴趣，在实现教学创新时，教师要丰富教学内容。学生在体育学习中会表现出不同的兴趣、能力及身体状况，教师要在这些基础部分都满足条件的情况下开展教学。部分学生在学习过程中表现得比较内向、腼腆，不利于学生的学习与交流。教师就可以在课前预留一定的时间给学生让其根据课间需要开展的体育活动内容进行讨论，让外向、积极的学生活跃学习氛围，带动其他学生参与到学习过程中。教学内容的丰富性需要让学生自主对其进行体会，教师可以组织学生踢毽子、跳绳、投沙包等，让学生在众多游戏形式中选择自己感兴趣的一种或者几种。教师再根据学生的选择进行活动设计，对于同一种游戏可以设置几种不同的表现形式，锻炼学生的综合能力。
        4.创新评价体系
        上文说到评价体系是小学体育教学创新当中的重点内容，为促使学生可以学习更多的知识内容，需要教师对教学评价体系进行完善与创新。在对学生进行评价时，不可单纯围绕学生的体育成绩进行评价，而是需要保证评价的全面性。比如，学生日常课堂表现、学生在体育学习当中的特长、学生的学习态度等，都可以作为评价内容。这样不仅可以保证评价的全面性，同时可以让学生通过评价，发现自身存在的不足，从而及时做出相应的调整与改正。与此同时，还可以采用学生互评、学生评价教师的方式。学生互评是因为学生之间在课堂当中能够积极沟通，学生可以发现教师发现不了的问题与优点，这样对教师的评价内容进行补充，促使学生对自身有更加全面的认识。通过学生评价教师，教师可以明确学生的学习情况，更具学生评价内容，教师可以对自身的教学模式与教学内容进行完善与创新，在最大程度上促使学生可以在体育学习中，得到全面发展，为学生未来的学习与生活提供保障。
        结束语：
        综上所述，教师要及时改变自身传统的教学方法，并结合实际情况进行相应的创新。体育学科的创新要基于学生的个体与团体进行相应的引导组织。教师在此期间要及时了解学生的实际需求与意愿。每个学生的生长环境与身体素质存在不同，因此教师在教学期间要认真了解并增加学生之间的互动性，从而体现出创新体育教学的价值。与此同时，学生也需积极配合教师，不仅要展示自身的优势，而且也要改善自身的不足。
参考文献：
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