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合理运用信息技术，助力小学语文教学

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：胡玉洁

[导读] 研究信息技术对于小学语文教学的辅助作用，需要知道什么是信息技术，以及小学语文教学的中心任务，然后根据教学需要，合理运用信息技术，促使教学过程更加生动、活泼，促进课文导入自然入心，使得教学内容和形式丰富多样，激发学生对于语文的兴趣，提高教学质量,最终达到助力小学语文教学的目的。

成都市双流区棠湖中学实验学校胡玉洁 610200

摘要：研究信息技术对于小学语文教学的辅助作用，需要知道什么是信息技术，以及小学语文教学的中心任务，然后根据教学需要，合理运用信息技术，促使教学过程更加生动、活泼，促进课文导入自然入心，使得教学内容和形式丰富多样，激发学生对于语文的兴趣，提高教学质量,最终达到助力小学语文教学的目的。
关键词：合理运用         信息技术          小学语文          助力教学
        所谓的信息技术，是利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。在小学语文教学中，合理运用信息技术，会使教学效果变得更好。既然说是合理运用，就是不能缺失，也不能过度。缺失，会让教学成效得不到更大化;过度，会妨碍学生想象力和思维能力的培养，会是课堂教学的遗憾。运用恰当，会增强教学效果，提高教学效率，帮助学生理解重点，突破难点，使知识的掌握更牢固，能力的提高更显著，思维和想象力都能得到更好的发展，最终会为促成人的全面发展做出贡献。
        一、合理运用信息技术，促使教学过程更加生动活泼
        多媒体课件，主要是电脑和网络的综合运用。它所呈现出来的，可以是文字、图片、视频等多种形式。课件虽是提前准备好了，但却可以在鼠标的控制下，逐步地呈现。这种呈现，本身就让教学过程变得富有节奏，留给学生思考的时间和空间，让课堂变得生动活泼起来。更何况，它配合教学内容，要风得风，要雨得雨，歌唱，小品，体育竞技，电影剪辑，等等，活泼多样的展现形式，都让教学过程变得生动有趣。笔者在教学五年级下册的《草原》一文时，便使用了多媒体课件。整个教学流程，走的是一般路线：导入，解决字词障碍，整体把握课文，重点赏析第一第二段，最后总结。教学是从马头琴乐曲《美丽草原我的家》开始的。然后，根据教学的进程，又分别伴以马头琴乐曲《蒙古人》、《祝酒歌》和《牧羊姑娘》等，还随机播放了展现蒙古大草原的视频。马头琴曲的加入营造了浓浓的大草原的氛围，给了学生们很好的想象空间，再加上课件的逐步展开，牢牢吸引了学生们，让教学过程变得顺利而有序，活泼而生动，对教学起到了很好的作用。
        二、合理运用信息技术，促使课文导入自然入心
        课文导入，是教学过程中重要的一环。课文的导入贵在自然，贵在能引发学生们的思考和探究课文的好奇之心。教师可以从教学过程的整体出发，深刻领会课文的主题，在准确把握教学重点和难点的前提下，根据需要，设计导入环节。对于教学来说，好的导入，就是成功的一半。有了这样的导入，后面的教学的开展，就顺利而且高效了。笔者在教学四年级下册《桂林山水》一文时，是这样导入的:首先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后引导性地提问：“同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里漂亮吗？”
        当学生们回答是桂林山水时，笔者又进一步引导：“一组图画不足以展现桂林山水”美的精髓，让我们打开课本，看看《桂林山水》一文中，对这个神奇的地方，是如何描述的吧。

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”这种创设情境，揭示课题，进入课文的过程，极大地引发了学生们对于课文的好奇心和探求欲，接下来的教学就变得顺利而又容易深入了。
        三、合理运用信息技术，促使教学内容更为丰富
        信息技术的运用，能让现实生活和网络中的材料为我所用，还可通过组合，变化出无数种形式。教学过程中，有了这种技术的辅助，可以使内容和形式得到极大的丰富。这种丰富，既冲击了学生的耳目身心，又拓展了知识，还可作为学生们思考的充足材料，让思考的过程更加自然和顺畅，让思考的结果更接近真相，从而加深了理解，训练了思维，突出了重难点，提高了教学的效率。笔者在教学四年级下册《古诗词三首》一课时，就播放了殷秀梅演唱的歌曲《在希望的田野上》，配以大量表现田园风光和劳动场面的图片、视频。在教学《乡村四月》一诗时，还特别补充介绍了孟浩然的《过古人庄》；教学《渔歌子》时，补充介绍了辛弃疾的《清平乐.村居》。这些乐曲、图片、视频以及诗歌的加入，既丰富了教学的内容，帮助同学们增加了对田园风光的感性认识，也帮助同学们理解了劳动的艰辛和创造的美好，使得同学们更准确地把握了本课几首诗的主题。
        四、合理运用信息技术，培养学生对于语文的兴趣
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因为伴随着它的是愉快、积极的情绪、同时还伴随着满足感、成就感。这样的情感激发下，学生会自觉、主动地学习、探索，潜能得到发挥，思维得到开发，学习效率激增，其产生的效果，远超一般的老师的教学效果。那么在教学中，根据内容的需要，我们可以充分运用信息技术，集文字、图片、视频和音频为一体，调动起学生们的多种感觉器官，再加上内容上的丰富，唤起学生们美好的体验，进而生成积极和美好的情绪。这种体验和情绪，会促使学生们对语文逐渐产生兴趣。当这种兴趣，促进了学生们的进步时，后面会形成良性循环，学生们的兴趣会越来越浓的。
        这一点，笔者深有体会。因为，以前我们几个带平行班的语文老师，对于信息技术都看不上，以为用了它，会影响到对学生们想象力的培养。教学中，会经常发现有部分学生上课注意力不够集中的问题，而且班上不同程度上都存在厌学的情况。
        五、合理运用信息技术，促使教学质量得到提高，每节语文课，都有其重点和难点，重点内容是教学成败的关键所在，需要掰开了揉碎了，帮助学生吃透了。而难点，虽不是关键，却关乎学生对于教学内容把握的整体性效果。
        因此，我们要认真研究重难点，然后利用网络，化整为零，化简为易，深入浅出地将重点和难点，一一展现在学生们的面前。再加上课堂上老师的调度，师生间的互动，教学的重难点都会顺利得到解决了，教学质量也就得到了保证。拿六年级下册的《凡卡》一文来说。文章的重点是：了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
参考文献：
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[2]刘佳.信息技术促进小学语文教学整合的研究[J].中国校外教育,2016(27):160.
[3]朱洪军.如何促进多媒体信息技术在小学语文教学中的推广应用[J].中小学电教,2015(12):32-33.
[4]凤宽,包代娣.运用信息技术提高小学语文课堂教学效率[J].中国信息技术教育,2015(02):135.