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灵活提问，点燃课堂——提问教学法在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：邓绍杰

[导读] 一直以来，如何提升学生的思维能力，就成为有效提升小学数学教学质量的重要前提。

四川省乐至县吴仲良第七小学邓绍杰

摘要:一直以来，如何提升学生的思维能力，就成为有效提升小学数学教学质量的重要前提。很显然，这是由于数学学科的特殊性质决定的，数学不是想象力的发挥，而是逻辑思维能力的有效构建。也因此，一直以来，围绕学生思维能力提升的教学模式改革与创新就未曾停止过。提问教学法作为提升思维能力的有效教学方法，在实施的过程中，或是需要师生间一问一答，或是需要学生间一部一答，而在这个过程中，能够很好地让学生参与到学习中来，从而有效地激发学生的思维，促进学习效果的提升。
关键词：提问教学法；小学数学；课堂教学；有效运用
        前言
        随着新课改素质教育理念的深入，小学数学教学的目标也发生了巨大的变化，不再局限于学生数学分数的提升，而在于理解能力、解题能力，以及对知识的转化与应用能力等等。这就需要学校以及教育工作者结合小学生的实际特点，采取有效的教学方法来打开学生的思维之门。比如，利用巧妙的提问形式来点燃课堂，让学生深度参与整个学习过程，以此来提升教学质量。本文就小学数学课堂中，运用提问教学法的重要作用，以及具体的实施路径进行简单的介绍。
        1提问教学法在小学数学课堂教学中运用的重要作用
        在小学数学教学中，学生的参与性不强、积极性不高一直是影响教学质量的重要问题。而且数学学科具有一定的复杂性，而且会随着时间的推移，教学难度相应的加大。这就对教学方法提出了更高的挑战，要让学生能够很好地调动既往的知识经验，在此基础上吸收新知。这就需要激发学生的主动性与积极性，很显然，提问式教学法就是很有效的教学模式之一。首先，提问式教学法的运用可以突出学生的主体地位，当问题提出之后，学生会围绕问题去思考、去探索，并调动自身的知识储备进行解答。其次，提问式教学法能够更及时、更清晰的掌握学生对知识的掌握程度，如果学生能够快速而正确的回答问题，那表明，教学的效率与质量都是绝佳的，如果学生对于问题的提出需要经过长时间的思考，且不能正确作答时，意味着这一章节或是这一类型的知识需要重点讲解；最后，通过提问式教学法也是落实素质教育理念的重要途径。通过问题的提出，能够引导学生主动去探究，激发学生去探索，并让学生在探索中学会思考问题和解决问题，帮助学生更好地将数学理论转化为应用能力。

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        2提问教学法在小学数学课堂教学中运用路径
        2.1利用趣味性问题，激发学生兴趣
        很显然，小学数学教学质量不佳的主要原因在于学生的学习兴趣没能充分调动和激发出来，学生没得很好地体验到数学学科的独特魅力。这就需要从教学模式上着手创新。比如，可以在课堂上结合学生实际提出一些趣味性的问题，可以由易到难的选择问题形式，首先让多数的学生参与进来，比如，基础好的学生分配更难一些的问题，而基础有待加强的学生先以一些基础性的问题来激发其兴趣和信心，既让每一个学生都有表现的机会，又充分激发出了学生们的学习意愿。一方面，可以为后续的问题做好铺垫，通过一环接一环的问题，来实现高效课堂的打造。
        2.2利用启发性问题，突出学生的主体性
        随着社会整体环境的变化，当前小学生的思维以及学习习惯也发生了较大的变化。所以在提问式教学法的实施上，也要根据学生的实际情况来不断调整提问方式，比如，在学习《千克、克、吨》这一章节时，可以利用一些启发性的问题来了解学生对知识的了解程度，比如结合实际情况，同学们知道人的体重以什么单位来表示最贴切吗？或是让学生们结合生活中的场景，就已知的哪些单位的运用进行回答，学生们在日常生活中通过哪些途径来了解自身的体重，这些围绕学生为主体进行提问教学能够更好地调动学生的参与兴趣，然后再结合学生对知识的掌握度调整教学节奏，有利于学生对知识的掌握与应用。
        2.3通过开放性问题，增加学生的应用能力
        除了在课堂上的通过有效提问来培养学生的思维能力之外，还需要利用一些开放性的问题来增强学生的应用能力，毕竟，学习的目的是为了更好的发展助力。所以，结合生活实际布置一些开放式课后作业，让学生在具体的实践中了解知识的应用过程、掌握应用的方法，比如让学生计算家里测量家中水杯的直径，计算脸盆的面积，将所学到的重量知识量化到生活场景中，让学生在完成的过程中进一步加深对教学内容的理解与掌握。
        结束语
        综上所述，传统的数学教学模式已经无法满足时代快速发展下对人才所提出的更高标准的要求。也因此，必须通过教学模式、内容的创新，积极推动深度教学的开展,以科学的教学策略、丰富的教学形式、更符合当下学生性格特点的课程设计来提高课堂的教育教学质量，在提问式教学的启发与带动下，帮助学生形成系统的数学概念，通过更多针对性问题的提出来打造高效课堂，更好的激发学生的逻辑思维能力，切实提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]唐敏敏.让灵活提问，点燃课堂——提问教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊.2020(000)，005:0005-0005.