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初中体育小组合作学习探究张跃仙

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：张跃仙

[导读] 初中体育集体合作教育可以培养学生的合作精神，更好地促进体育学习和发展。

普洱市民族中学张跃仙 665000

摘要初中体育集体合作教育可以培养学生的合作精神，更好地促进体育学习和发展。在教育过程中，教师应创造生动的教育活动，不断提高学生的身体素质和运动能力，让学生在体育教学中能够深入理解团队合作的重要性。因此，本文深入分析了初中体育小组合作学习的方法。
关键词初中体育；小组合作；探究
        引言
        在初中体育课程中，教师要注意体育教学的概念。例如，体育活动需要学习与他人合作，而不是单人表演。在排球或篮球比赛中，学生学会与他人合作赢得比赛胜利，如果过分强调自己，忽视整个团队的作用，就很难达到预期的目标。对此，教师可以把学生分成不同的小组，这样小组成员可以互相学习，共同发展，学生可以在体育活动中学习如何与他人分享经验，交流思想，了解别人的感受，逐渐形成合作意识。
        一、初中体育学生小组合作学习面临的问题
        （1）教育教学理念没及时更新，体育课堂比较枯燥
        在初中体育教学过程中，很多师生观念落后，体育活动只是放松健身的课程，没有充分认识到体育活动的重要性。这体现在学生不听老师对运动技能的讲解，坚持按照自己的理解进行体育锻炼，无法做好有效的课前练习。在运动过程中如何控制呼吸和运动节奏对体育教育有着巨大的影响。同时，教师不注重组织生动有趣的体育课堂，没有体现小组的重要性，体育课学生难以感受到体育活动和体育运动的独特魅力。
        （2）学生缺少合作的精神，过于重视自我为中心
        在体育课上，很多学生缺乏合作，这体现在很多学生以自我为中心，过度展示运动能力，忽视团结的力量。例如，在篮球比赛中，有些学生认为自己的运动能力和投篮技术更好，因此拒绝将球传给其他人而丢分。一些学生不愿意与他人分享锻炼中获得的经验，这大大降低了锻炼的幸福感。如果学生不知道如何分享，也不知道如何与他人合作，就不会获得体育活动的目的。
        二、初中体育小组合作学习方法运用的策略
       （1）采用小组培训模式，提高学习效果
        第一，课堂学习氛围是影响学生学习质量和教师教学质量的重要因素之一，良好的课堂氛围对师生的感情和行为有着重要的影响。因此，体育教学最重要的是要构建良好的学习环境，让学生在舒适的环境中学习。在这个过程中，要积极与师生互动，拉近彼此的距离感，发现学生的优点，需要进行因材施教，创新的教学模式能够吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生能够喜欢上体育，关心不同层次的学生，提高他们的素质。

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        第二，中学是人一生中重要的成长阶段，学生的体力、学习能力、爱好等各不相同。因此，中学体育教师要充分了解每个学生的基本情况，并进行深入分析。对学生进行综合分析后，可将学生分组，采用小组教学方法，利用各自的长处弥补不足，更好地促进身心健康的全面发展。
        第三，合作学习并不绝对否定教师的教学成果，但合作学习需要教师在小组合作中充分发挥引导的作用。但是，教师需要知道他们是课堂中的引导者，学生是课堂的真正主人，并注意采取适当的措施。合作学习不只只是在学生之间进行有效地合作，在师生之间也是一样。需要相互融合，合作学习。
        （2）有效规范教育内容，提高小组合作学习的效果
        第一，在合作学习的过程中，教会学生不断实践所学，发现自己的不足，并对不足提出建设性的意见，也是教师的重要教育内容。教师在课堂教学中发挥着较大的引导和调节作用，可以根据中学体育内容和学生学习能力，提升小组合作教学的有效性。
        第二，课堂教学的有效性是中学体育教学质量的关键。教师要合理组织、管理和设计中学体育教学内容。结合学生的实际情况设计合适的教学计划和教学方法。在关注整体学习效果的同时，更加关注每个学生的进步。
        第三，每个小组成员要结合自己的实际情况，思考和制定个人目标。首先，每次学习任务完成后，都应在对学生进行适当的评估，权衡利弊。其次，要摆出一个宏大的口号：“追求卓越，争锋在前”。利用口号效应激发学生对运动的热情。只有当对某事充满热情时，才会想要积极探索并努力学习。
        第四，科学合理地组织小组，为合作学习做好准备。小组合作学习方法在初中体育教学中的应用是新课程改革背景下大力提倡的学习方法。教师需要对学生的体力、运动等因素进行综合考虑，进行有效地分组。在此基础上，分配团队成员以提高体育教学的质量和有效性。中学体育教师需要转变教学的观念，在体育锻炼中加强素质教育，不仅要传授体育技能，还要在过程中教会学生学习团结合作的精神品质，并适当分组。根据学生的兴趣爱好以及运动特长进行分组，为合作学习提供有利条件，实现合作学习模式的有效性和公平性，达到小组内相互支持的目的实现和竞争组之间。
        结语
        综上所述，在初中体育课程中开展小组合作教育，有助于学生减少自身的工作压力，同提升学生的学习水平。在这种教学模式的教学过程中，学生可以体验自己的学科状态，激发学科意识，培养一定的探究能力和时间技能。因此，教师需要改变对这种教学方法的认知态度，并将其合理地运用到课程中，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].崔海江.科技风.2019(36)
[2]浅谈初中体育教学对学生个性发展的影响[J].施腾.亚太教育.2019(11)
[3]初中体育教学中逆境教育的思考[J].刘晓蕊.华夏教师.2019(25)