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小学班主任德育教学中的有效激励策略探究林玉琴

发表时间：2021/8/13 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：林玉琴

[导读] 现代化小学教育阶段，更加注重学生的德育教育，旨在提升学生综合素质能力和水平，班主任在整个教学过程中扮演着重要角色

浙江省温州市龙港市第十三小学林玉琴 325802

摘要：现代化小学教育阶段，更加注重学生的德育教育，旨在提升学生综合素质能力和水平，班主任在整个教学过程中扮演着重要角色，也是与学生接触时间最长并且最了解学生，为了实现德育教育的理想目标，要求班主任先要转变传统的教学观念和模式，尊重学生的个性差异，深入分析这一阶段学生的性格特点和心理特点，以培养学生综合素养为核心目标，制定一套切合实际的教育计划，在班主任的鼓励下，帮助学生树立积极乐观的学习态度，塑造完美品格，促进学生全面发展。笔者结合自身教学实践，对以上方面进行探讨，并且提出了一些合理化建议，希望对提升小学德育教育水平提供借鉴。
关键词：小学班主任；德育教育；激励策略
        引言
        当前教育背景下，素质教育占据着主导地位，德育教育是小学教育工作中不可或缺的环节，无论是学校还是教师都要给予高度重视，将德育教育作为学生认知发展阶段的核心内容，尤其关注学生的心理动态，针对不同性格和品格的学生，给予不同方式的激励方式，让学生收获满满的成就感，这样对学生全面发展有着积极意义。另外视角来看，德育教育是现代教育体系发展的重要方向，完全改变了传统教育模式的弊端和不足，更加强调学生的综合性发展，对此，教师要做到与时俱进，引入前沿的教学理念和方法，尤其是班主任，在德育教育方面占据着很大优势，有针对性的开展德育教育，选择合理、有效的激励策略，使学生的学习能力和综合素养进一步提升。
        一、当前德育教育的现状分析
        就当前小学德育教学现状分析，与德育教育相关的规范比较匮乏，虽然各学习学习具有一定的组织性和纪律性，但是德育教育缺少系统化的规划，凭借教师主观意识和感受给予学生鼓励的问题更加突出，在集体教学模式下，往往忽略了德育学习的重要性，只是在发现学生存在心理层面问题时进行疏导和教育，德育教学阶段教师严肃的态度，极易让学生产生畏惧心理，影响学生身心健康的发展。另一方面，德育教育活动开展过程中，班主任是重要的组织者和引导者，若想获得理想的教学效果，班主任要充分调动学生的学习兴趣和积极性，但是大量教学实践表明，缺少良好的激励策略是主要问题，致使德育教育效率低下，无法保证教学质量。
        二、小学班主任德育教育的激励策略
        （一）增强德育自律性
        在小学的教学过程中班主任可以让学生轮流地体验德育教育工作，通过学生的参与,让学生对德育教育工作有一个更好的理解。在第一轮工作体验过后,让班级的学生根据其他学生在工作中的表现进行投票,然后选出表现最好的学生进行嘉奖,除此之外再选出德育十佳少年、美德少年等,通过在教学工作中.适当的激励,能够增强学生的自律性和德育水平,进而提升学生的德育意识,有助于班级的团结、和谐。

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班主任还可以让学生利用课余时间去做一件和德育有关的事情,让学生将实践的过程和感受记录下来,并在班级学生之间互相分享、交流，这样不仅能够增强学生的德育自律性,与此同时还能全面提升班级整体的德育水平。
        （二）注重学生个性发展
        在开展德育教育时，班主任要全方位的考虑学生实际情况，有计划的开展德育教育，现代学生都是家长的心肝宝贝，由于教育方式和成长环境的影响，学生在做事风格方面表现出独立独行，导致集体生活中出现各种各样得到问题，对此，教师要与学生家长保持沟通，双向了解学生在校和在家的表现，在对学生全面了解的基础上，更好的制定激励策略。比如，每学期或定期开展家长会，对学生的综合表现进行总结，表扬那些表现优异的学生，对存在问题的学生给予改进建议，与家长相互配合共同教育学生，需特别注意的是，更多的考虑学生心理变化，增加与学生的沟通机会，这样既可以保证德育教育顺利进行，还可以获得预期的德育教育效果。
        （三）及时转变教学观念
        班主任在学生德育教育中作为重要的引导者，其教学观念和方法直接影响着德育教育成果，对此，班主任要把学生视为德育教育的核心，改变以往的教学模式和方法，让学生成为德育教育的主体，针对学生性格等多方面积极开展德育教育，避免学生在生活学习中过于自负，在恰当时机给予学生更多的鼓励，让学生具备敢于面对困难的勇气，逐渐养成品行端正的行为习惯，做到关心、关爱同学。
        （四）注重学生生活思想道德的提升
        小学阶段的学生出处于各方面快速发展阶段，同时也是培养学生良好素质的重要时期，通过学习积极乐观的价值观念，引导学生争取优秀学生，并且高效完成各学科知识的学习，除吃之外，应特别关注学生生活中的思想道德素养培养和提升，比如，班主任要对在班级主动拾起垃圾的学生进行表扬,并给予激励,像在家孝顺父母、按时完成班主任布置的任务、团结班级的学生班主任也要进行适当的激励，并将这些纳入日常的考核之中,让学生意识到在学习过程中思想道德同样很重要。
        三、结束语
        综上所述，小学阶段的学生在学习能力、身心等多个层面的发展仍然不够成熟，容易受周围环境以及社会风气的影响，加强德育教育有助于学生，可以帮助学生树立积极乐观、阳光的生活和学习态度。班主任在整个德育教育阶段起到领路人的作用，必须要具备良好的素质，认识到德育教育的重要性，突破传统教学观念的束缚和影响，针对学生现状和特点制定教学计划和方案，促进学生思想道德品行的提升，为社会发展输入更多高素质的人才。
参考文献：
[1]高建英.探究激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].试题与研究,2020(06):118.
[2]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众(科学教育),2019(10):184.
[3]魏金霞.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].考试周刊,2019(83):161-162.